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许昌学院幼儿游戏理论与实践
[论述题,5分] 分析游戏经验为什么有助于儿童解决问题能力的提高？
[论述题,5分] 试论如何根据大班幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏？
[论述题,5分] 游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响？
[论述题,5分] 试分析领导游戏的“三段论式”？
[阅读题,5分] 某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。这时，老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”孩子来了精神。“哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求，于是“师傅”把“行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗?”“知道，要经过文化东路，历山路……”“师傅”果然很是尽职尽责、热情服务。结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。
[阅读题,5分] 以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处?
[阅读题,5分] 冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为：在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是，她把幼儿带到户外。户外的地面是有一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿回到：“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢？”在教师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条进行丈量等不同的方法。教师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对于幼儿来说，却变得索然无味。分析该教师的做法是否妥当。结合上述案例，谈谈教师在游戏现场指导中应如何准确把握师幼互动的节奏?
[阅读题,5分] 司机靓靓开车经过十字路口，他认为这里是应该有扮演警察的小朋友指挥他过马路的，但是靓靓发现没有警察，于是靓靓对教师说：“老师，马路上没有警察。”教师说：“警察不在，说明现在是自动的红绿灯，我数十下绿灯就亮了，你的车就可以通行了。”接着老师就十、九、八、七….三、二、一地数起来，靓靓停下来假装看信号灯，嘴巴里跟老师一起数到一时开车过了马路，当他再次开到一个路口时，只见他自己停下来，嘴里说着：“九、七、八、三、二、一，绿灯，开车。”该案例中教师运用了哪种介入方式，请结合案例进行分析。
[阅读题,5分] 某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。游戏现场指导的方式方法主要有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种方式方法，为什么？
[论述题,5分] 试论如何根据大班幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏？
[论述题,5分] 游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响？
[论述题,5分] 试分析领导游戏的“三段论式”？
[阅读题,5分] 某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。这时，老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”孩子来了精神。“哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求，于是“师傅”把“行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗?”“知道，要经过文化东路，历山路……”“师傅”果然很是尽职尽责、热情服务。结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。
[阅读题,5分] 以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处?
[阅读题,5分] 冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。大班有一位老师认为：在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。于是，她把幼儿带到户外。户外的地面是有一块块方形的水泥砖铺成的。她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿回到：“可以数地上的方块。”“还可以用什么办法知道呢？”在教师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条进行丈量等不同的方法。教师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对于幼儿来说，却变得索然无味。分析该教师的做法是否妥当。结合上述案例，谈谈教师在游戏现场指导中应如何准确把握师幼互动的节奏?
[阅读题,5分] 司机靓靓开车经过十字路口，他认为这里是应该有扮演警察的小朋友指挥他过马路的，但是靓靓发现没有警察，于是靓靓对教师说：“老师，马路上没有警察。”教师说：“警察不在，说明现在是自动的红绿灯，我数十下绿灯就亮了，你的车就可以通行了。”接着老师就十、九、八、七….三、二、一地数起来，靓靓停下来假装看信号灯，嘴巴里跟老师一起数到一时开车过了马路，当他再次开到一个路口时，只见他自己停下来，嘴里说着：“九、七、八、三、二、一，绿灯，开车。”该案例中教师运用了哪种介入方式，请结合案例进行分析。
[阅读题,5分] 某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。游戏现场指导的方式方法主要有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种方式方法，为什么？