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南阳师范学院-小学心理学
作为一种自我体验——自信，是与（ ）紧密联系在一起的。
(A) 自我意识
(B) 自我认识
(C) 自我评价
对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验（ ） (A) 自尊感 (B) 成功感 (C) 自信感 (D) 失败感
能力水平高于常态的超长儿童约占儿童总数的（ ）。 (A) 13% (B) 3% (C) 0.3% (D) 1%
研究表明，“过度学习”的最佳程度为（ ）。 (A) 30% (B) 50% (C) 50—100% (D) 100%
高级神经活动类型是强、平衡、灵活型的人，其神经和气质类型是( ) (A) 安静型、粘液质； (B) 弱型、抑郁质； (C) 兴奋型、胆汁质； (D) 活泼型、多血质
（ ）是与安静型神经组合类型相对应的气质类型。 (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 黏液质 (D) 抑郁质
某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，他们气质属于( ) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的 气质类型是( ) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
小学（ ）是有意性迅速发展的关键时期。此时，教师应注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。 (A) 低年级 (B) 低、中年级 (C) 中、高年级 (D) 高年级
教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。 (A) 对 (B) 错
受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。 (A) 对 (B) 错
在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。 (A) 对 (B) 错
小学儿童与教师交往需要的发展是他们婴幼儿期时与伙伴交往需要的延续。 (A) 对 (B) 错
年级越高，儿童学到的知识越多，他们对学业失败的焦虑也就越低。 (A) 对 (B) 错
小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。 (A) 对 (B) 错
对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验（ ） (A) 自尊感 (B) 成功感 (C) 自信感 (D) 失败感
能力水平高于常态的超长儿童约占儿童总数的（ ）。 (A) 13% (B) 3% (C) 0.3% (D) 1%
研究表明，“过度学习”的最佳程度为（ ）。 (A) 30% (B) 50% (C) 50—100% (D) 100%
高级神经活动类型是强、平衡、灵活型的人，其神经和气质类型是( ) (A) 安静型、粘液质； (B) 弱型、抑郁质； (C) 兴奋型、胆汁质； (D) 活泼型、多血质
（ ）是与安静型神经组合类型相对应的气质类型。 (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 黏液质 (D) 抑郁质
某学生易冲动、急燥、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，他们气质属于( ) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的 气质类型是( ) (A) 胆汁质 (B) 多血质 (C) 粘液质 (D) 抑郁质
小学（ ）是有意性迅速发展的关键时期。此时，教师应注意培养儿童的有意识记，提高有意记忆的能力。 (A) 低年级 (B) 低、中年级 (C) 中、高年级 (D) 高年级
教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。 (A) 对 (B) 错
受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。 (A) 对 (B) 错
在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。 (A) 对 (B) 错
小学儿童与教师交往需要的发展是他们婴幼儿期时与伙伴交往需要的延续。 (A) 对 (B) 错
年级越高，儿童学到的知识越多，他们对学业失败的焦虑也就越低。 (A) 对 (B) 错
小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。 (A) 对 (B) 错