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河南师范大学-学前教育（专科）-德育原理
社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是（）
A.德育目标
B.德育内容
C.德育方法
D.德育手段
直接制约并影响教育目的确定依据的是（） A. 一定社会的要求 B.受教育者身心发展规律 C.受教育者身心发展需要 D.一定的教育目的理论
德育是指（） A.思想道德教育 B.政治教育 C.法纪教育 D.道德教育
不属于队会形式的是（） A.大队会 B.中队会 C.小队会 D.基层队会
品德修养范围不包含（） A.自我修养 B.自我教育 C.自我反省 D.修养
对中小学德育来说，（）是确定各级各类学校德育目标的具体依据。 A.儿童品德发展年龄特征 B.学校具体培养目标 C.一定时期的教育制度 D.一定时期的经济结构
下面四句中错误的说法是（） A.品德测量、操行评定是品德测评的一种方法 B.操行评语仅仅是表示品德测评结果的 C.品德测量与评定有许多环节、方法 D.操行评语可用于人才选拔和鉴定人的品德状况
在德育过程中，（）和德育手段是融为一体的。 A.教育者 B.教育目的 C.受教育者 D.德育方法
坚持（）方向性是社会主义德育的根本原则，是社会主义德育与一切剥削阶级德育的根本区别。 A.社会主义 B.共产主义 C.共产主义初级阶段 D.反资本主义
品德修养最基本、最重要的主观条件是( ) A.自我品德的涵育性 B.自我品德的内省性 C.自我品德的实践性 D.自我品德评价能力和品德修养的自觉性
培养正确集体舆论的关键是( ) A.形成优良的班风和传统 B.使学生树立正确的是非观 C.提出共同的奋斗目标 D.培养好班集体领导核心
现代德育的目标具有( ) A.全面发展性 B.全面性 C.主体独立性 D.科学性
从科学理论出发，运用科学研究方法进行管理决策的学校德育管理模式是( ) A.经验型学校德育管理模式 B.决策型学校德育管理模式 C.行政型学校德育管理模式 D.科学型学校德育管理模式
德育与品德发展的中间环节是领会和( ) A.识记 B.运用 C.掌握 D.理解
“十年树木，百年树人”反应了德育工作者劳动的( ) A.主体性 B.长期性 C.复杂性 D.示范性
直接制约并影响教育目的确定依据的是（） A. 一定社会的要求 B.受教育者身心发展规律 C.受教育者身心发展需要 D.一定的教育目的理论
德育是指（） A.思想道德教育 B.政治教育 C.法纪教育 D.道德教育
不属于队会形式的是（） A.大队会 B.中队会 C.小队会 D.基层队会
品德修养范围不包含（） A.自我修养 B.自我教育 C.自我反省 D.修养
对中小学德育来说，（）是确定各级各类学校德育目标的具体依据。 A.儿童品德发展年龄特征 B.学校具体培养目标 C.一定时期的教育制度 D.一定时期的经济结构
下面四句中错误的说法是（） A.品德测量、操行评定是品德测评的一种方法 B.操行评语仅仅是表示品德测评结果的 C.品德测量与评定有许多环节、方法 D.操行评语可用于人才选拔和鉴定人的品德状况
在德育过程中，（）和德育手段是融为一体的。 A.教育者 B.教育目的 C.受教育者 D.德育方法
坚持（）方向性是社会主义德育的根本原则，是社会主义德育与一切剥削阶级德育的根本区别。 A.社会主义 B.共产主义 C.共产主义初级阶段 D.反资本主义
品德修养最基本、最重要的主观条件是( ) A.自我品德的涵育性 B.自我品德的内省性 C.自我品德的实践性 D.自我品德评价能力和品德修养的自觉性
培养正确集体舆论的关键是( ) A.形成优良的班风和传统 B.使学生树立正确的是非观 C.提出共同的奋斗目标 D.培养好班集体领导核心
现代德育的目标具有( ) A.全面发展性 B.全面性 C.主体独立性 D.科学性
从科学理论出发，运用科学研究方法进行管理决策的学校德育管理模式是( ) A.经验型学校德育管理模式 B.决策型学校德育管理模式 C.行政型学校德育管理模式 D.科学型学校德育管理模式
德育与品德发展的中间环节是领会和( ) A.识记 B.运用 C.掌握 D.理解
“十年树木，百年树人”反应了德育工作者劳动的( ) A.主体性 B.长期性 C.复杂性 D.示范性