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河南师范大学教育测量学
区分度与难度的关系是
A.难度越接近0，题目的区分度越大
B.难度越接近1.00题目的区分度越大
C.难度越接近0.50，题目的区分度越大
D.难度越接近0.50，题目的区分度越小
区分度与信度的关系是 A.信度随区分度的提高而增长 B.信度随区分度的提高而减小 C.区分度随信度的提高而增长 D.区分度随信度的提高而减小
一次选拔考试，共70人参加，通过测验选取了50人，淘汰了20人。在选出的人中，只有40人合格；而在淘汰的人中，实际上只有8人是不合格。那么，该测验的正命中率是 A.0.69 B.0.8 C.0.4 D.0.2
一次选拔考试，共70人参加，通过测验选取了50人，淘汰了20人。在选出的人中，只有40人合格；而在淘汰的人中，实际上只有8人是不合格。那么，该测验的负命中率是 A.0.69 B.0.8 C.0.4 D.0.2
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题2分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
区分度Ｄ的值域范围是 A.(―1，1) B.(－3，3) C.[0，1] D.[―1，1]
下列属于个体内差异评价结论表示方式的是 A.名次法 B.等级 C.标准分数 D.数值
在测验中，用F代表回答失败,P代表通过。如果一道试题分别在教学前、教学过程中、教学后对学生先后进行四次测验，下列测验结果对教学有足够灵敏性的是 A.FFPP B.FPPF C.PFPF D.FFFF
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题1分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
在教育测量与评价中，对任何一种测量来说，效度与信度相比 A.信度比效度更重要 B.效度比信度更重要 C.两者都不重要 D.两者一样重要
对评价对象进行价值判断的依据是 A.评价指标 B.评价目标 C.评价标准 D.评价方式
下列哪种试题属于客观性试题？ A.是非题 B.论述题 C.操作题 D.作文题
如果原始分数的分布是正态分布或近似于正态分布，则标准分数的取值范围大致在 A.－1至＋1之间 B.1至9之间 C.－3至＋3之间 D.20至80之间
测验的信度是指 A.测量结果与测量目的的吻合程度 B.测量结果与真实水平的吻合程度 C.测量结果与测量水平的吻合程度 D.测量结果与测量标准的吻合程度
下列属于相对评价结论表示方式的是 A.等级 B.数值 C.评语 D.名次法
区分度与信度的关系是 A.信度随区分度的提高而增长 B.信度随区分度的提高而减小 C.区分度随信度的提高而增长 D.区分度随信度的提高而减小
一次选拔考试，共70人参加，通过测验选取了50人，淘汰了20人。在选出的人中，只有40人合格；而在淘汰的人中，实际上只有8人是不合格。那么，该测验的正命中率是 A.0.69 B.0.8 C.0.4 D.0.2
一次选拔考试，共70人参加，通过测验选取了50人，淘汰了20人。在选出的人中，只有40人合格；而在淘汰的人中，实际上只有8人是不合格。那么，该测验的负命中率是 A.0.69 B.0.8 C.0.4 D.0.2
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题2分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
区分度Ｄ的值域范围是 A.(―1，1) B.(－3，3) C.[0，1] D.[―1，1]
下列属于个体内差异评价结论表示方式的是 A.名次法 B.等级 C.标准分数 D.数值
在测验中，用F代表回答失败,P代表通过。如果一道试题分别在教学前、教学过程中、教学后对学生先后进行四次测验，下列测验结果对教学有足够灵敏性的是 A.FFPP B.FPPF C.PFPF D.FFFF
用倒扣分的方法可以矫正因猜测带来的误差，若在四重选择题中，每题1分，答错一题应扣 A.3分 B.1分 C.1/3 分 D.2/3 分
在教育测量与评价中，对任何一种测量来说，效度与信度相比 A.信度比效度更重要 B.效度比信度更重要 C.两者都不重要 D.两者一样重要
对评价对象进行价值判断的依据是 A.评价指标 B.评价目标 C.评价标准 D.评价方式
下列哪种试题属于客观性试题？ A.是非题 B.论述题 C.操作题 D.作文题
如果原始分数的分布是正态分布或近似于正态分布，则标准分数的取值范围大致在 A.－1至＋1之间 B.1至9之间 C.－3至＋3之间 D.20至80之间
测验的信度是指 A.测量结果与测量目的的吻合程度 B.测量结果与真实水平的吻合程度 C.测量结果与测量水平的吻合程度 D.测量结果与测量标准的吻合程度
下列属于相对评价结论表示方式的是 A.等级 B.数值 C.评语 D.名次法