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国家开放大学家庭教育心理学
（）是执行功能的重要成分，主要包括回顾和预测两个亚功能。
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
（）阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）阶段是儿童思维发展出现重大转折的阶段
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）岁是儿童书面语言发展的关键期
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
（）岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
（）岁时，幼儿的发音水平进步最为明显。
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后（）
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
（）发展是儿童青少年心理发展的核心内容之一，它不仅是人类交流和认识世界的重要工具和手段，更在个体认知和社会性发展中起着至关重要的作用。
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的（），这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
（）时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的150%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，一到三年级迅速发展，（）年级表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，（）年级迅速发展，四到五年级的表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
（）是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
在（）阶段，女生的注意稳定性普遍优于男生。
A.学前
B.小学
C.中学
D.大学
（）不但是认识的开端，还贯穿于个体的全部心理活动过程是个体掌握知识技能的必要前提。
A.注意
B.记忆
C.了解
D.识记
A.工作记忆
B.抑制控制
C.长时记忆
D.认知灵活性
（）阶段，儿童的思维从以具体形象思维为主发展到以抽象逻辑思维为主。
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）阶段是儿童思维发展出现重大转折的阶段
A.幼儿
B.学前
C.小学
D.中学
（）岁是儿童书面语言发展的关键期
A.4～6岁
B.5～7岁
C.6～8岁
D.7～9岁
（）岁时儿童口头语言发展的关键期。
A.2～3岁
B.2～4岁
C.3～4岁
D.3～5岁
（）岁时，幼儿的发音水平进步最为明显。
A.1～2岁
B.2～3岁
C.3～4岁
D.4～5岁
单词句是指儿童以一个单词表达一句话的意思，这标志着儿童言语的产生。一般发生在出生后（）
A.8到10个月
B.8到12个月
C.10到14个月
D.10到12个月
（）发展是儿童青少年心理发展的核心内容之一，它不仅是人类交流和认识世界的重要工具和手段，更在个体认知和社会性发展中起着至关重要的作用。
A.言语
B.想象
C.练习
D.思维
2岁时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的（），这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
（）时儿童大脑皮层各区的突触密度达到顶峰，约为成人的150%，这标志着儿童想象力的生理基础已经成熟。
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，一到三年级迅速发展，（）年级表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
小学儿童的创造性想象的发展呈现先快后慢的趋势，（）年级迅速发展，四到五年级的表现出高原期。
A.一到二年级
B.一到三年级
C.三到四年级
D.四到五年级
（）是指人脑对已储存的表象进行加工改造，并形成新形象的心理过程。
A.回忆
B.记忆
C.想象
D.再现
在（）阶段，女生的注意稳定性普遍优于男生。
A.学前
B.小学
C.中学
D.大学
（）不但是认识的开端，还贯穿于个体的全部心理活动过程是个体掌握知识技能的必要前提。
A.注意
B.记忆
C.了解
D.识记