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南阳师范学院-教育学-教育心理学
阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种是追求成功的动机，一种是
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是
元认知策略包括
是对认知的认知，具体的说，是个体关于自己认识过程的知识和调节这些过程的能力。
组织策略
元认知计划策略包括浏览阅读材料、产生待回答的 问题以及 [参考答案：分析如何完成学习任务](分值：1)。
根据迁移内容的不同抽象与概括水平而把学习迁移划分为
根据迁移内容的不同把学习迁移划分为
指原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化
学习迁移的形式训练说的心理学基础是
现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的
学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是
学习抑郁症又称是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状。
是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是
个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是
元认知策略包括
是对认知的认知，具体的说，是个体关于自己认识过程的知识和调节这些过程的能力。
组织策略
元认知计划策略包括浏览阅读材料、产生待回答的 问题以及 [参考答案：分析如何完成学习任务](分值：1)。
根据迁移内容的不同抽象与概括水平而把学习迁移划分为
根据迁移内容的不同把学习迁移划分为
指原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化
学习迁移的形式训练说的心理学基础是
现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的
学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是
学习抑郁症又称是由于人为因素造成的儿童厌恶学习的一系列症状。
是指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。