注意：此页面搜索的是所有试题
乐山师范学院幼儿园实用美术
1、 对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和( )
A. 提高学前儿童学习美术的兴趣
B. 更好地把握学前儿童教育美术活动成果
C. 促进美术教育的发展
2、 不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才 能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。 A. 油画棒 B. 蜡笔 C. 毛笔
3、 阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与( )和视思维联系在一起的。 A. 听知觉 B. 触知觉 C. 视知觉
4、 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育 A. 张雪门 B. 陶行知 C. 陈鹤琴
5、 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了( )结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美 物体的审美敏感性及相应的美感体验。 A. 审美心理 B. 创造心理 C. 制作心理
6、 方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( ),这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、 花、草、枝、叶等。 A. 自由形状 B. 想象形状 C. 涂鸦形状
7、 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。 A. 实用性 B. 目的性 C. 创造性
8、 ( )是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A. 遮挡式 B. 并列式 C. 多层并列式
9、 命题画的三个基本条件是:要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。 A. 教师仔细具体地指导 B. 家长给以提示帮助 C. 图画形象基本上是画过的
10、 写生画可分为写生画和( )两种。 A. 物体画 B. 默画 C. 情节画
11、 罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成 长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。 A. 性格成长 B. 感情成长 C. 心理成长
12、 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。 A. 完形性 B. 主动性 C. 情感性
13、 ( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。 A. 天赋说 B. 生理机能说 C. 刺激反应说
14、 ( )也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。 A. 梁启超 B. 康有为 C. 蔡元培
15、 ( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。 A. 里德 B. 阿恩海姆 C. 西泽克
2、 不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才 能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。 A. 油画棒 B. 蜡笔 C. 毛笔
3、 阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与( )和视思维联系在一起的。 A. 听知觉 B. 触知觉 C. 视知觉
4、 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育 A. 张雪门 B. 陶行知 C. 陈鹤琴
5、 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了( )结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美 物体的审美敏感性及相应的美感体验。 A. 审美心理 B. 创造心理 C. 制作心理
6、 方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( ),这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、 花、草、枝、叶等。 A. 自由形状 B. 想象形状 C. 涂鸦形状
7、 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。 A. 实用性 B. 目的性 C. 创造性
8、 ( )是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A. 遮挡式 B. 并列式 C. 多层并列式
9、 命题画的三个基本条件是:要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。 A. 教师仔细具体地指导 B. 家长给以提示帮助 C. 图画形象基本上是画过的
10、 写生画可分为写生画和( )两种。 A. 物体画 B. 默画 C. 情节画
11、 罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成 长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。 A. 性格成长 B. 感情成长 C. 心理成长
12、 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。 A. 完形性 B. 主动性 C. 情感性
13、 ( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。 A. 天赋说 B. 生理机能说 C. 刺激反应说
14、 ( )也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。 A. 梁启超 B. 康有为 C. 蔡元培
15、 ( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。 A. 里德 B. 阿恩海姆 C. 西泽克