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信阳师范学院-教育测量与评价
对目标参照性测验，通常采用 分析和项目灵敏度分析两种方法。
从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、指标权重及 三部分所组成。
教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、 、整理分数和编制统计表等
测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、客观性测验、 和情景测验。
斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、 、过程评价和成果评价（CIPP模式）。
测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行 描述的过程。
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在教育活动进行中的评价。
制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。
在计算测量的信度时，对两种以上测量结果比较，需要通过计算 来确定。
在运用效标进行测验时，关键是要避免 。
是指用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。
弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、 和效标关联效度。
在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的 范围；二是该范围内各知识点所要求掌握的程度。
依据教育评价活动的中心任务和工作性质，教育评价的一般程序可以划分为三个阶段：即评价准备阶段、 阶段和评价结果的分析与处理阶段。
教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、组合分数、 和编制统计表等。
从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、指标权重及 三部分所组成。
教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、 、整理分数和编制统计表等
测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、客观性测验、 和情景测验。
斯塔佛尔比姆把教育评价分为四个阶段：背景评价、 、过程评价和成果评价（CIPP模式）。
测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行 描述的过程。
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在教育活动进行中的评价。
制度和教育评价制度是我国教育法规定的两项基本教育制度。
在计算测量的信度时，对两种以上测量结果比较，需要通过计算 来确定。
在运用效标进行测验时，关键是要避免 。
是指用两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。
弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、 和效标关联效度。
在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的 范围；二是该范围内各知识点所要求掌握的程度。
依据教育评价活动的中心任务和工作性质，教育评价的一般程序可以划分为三个阶段：即评价准备阶段、 阶段和评价结果的分析与处理阶段。
教育测量与评价分数的整理，通常分为检查分数、组合分数、 和编制统计表等。