注意：此页面搜索的是所有试题
信阳师范学院-教育测量与评价
在高分组中，某试题的通过率40%；在低分组中，该试题的通过率70%；该试题的区分度为 。
项目灵敏度是用来分析测验中试题对 灵敏反应的能力。
1918年，桑戴克曾提出：“凡物之存在必有其数量。”1922年，麦柯尔进一步提出：“凡有数量之东西都可以测量。”这两个命题被公认为是 与教育测量的理论基础。
《中华人民共和国教育法》第二十四条明确规定：国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构 制度。
信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。
对某一测验，在高分组中，该试题的通过率70%；在低分组中，该试题的通过率30%；该试题的区分度为 。
教育测量主要用于对学生 的测定。
参照点有两种：一种是绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。另一种是相对参照点，即以 确定的零点为测量的起点
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在单元教学、学期和学年开始时进行的评价。
在计算测量的信度时，对于一组人的测量或对于一个人进行多次测量，需要通过计算 来确定。 您的答案:
在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的知识范围；二是该范围内各 所要求掌握的程度。
信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。
现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是 。
测量通常是指人们对客观事物进行某种 的测定。
在评价程序进行中，参评人员的 与调控能力决定着教育评价功能的发挥程度。
项目灵敏度是用来分析测验中试题对 灵敏反应的能力。
1918年，桑戴克曾提出：“凡物之存在必有其数量。”1922年，麦柯尔进一步提出：“凡有数量之东西都可以测量。”这两个命题被公认为是 与教育测量的理论基础。
《中华人民共和国教育法》第二十四条明确规定：国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构 制度。
信度也叫内部一致性信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。
对某一测验，在高分组中，该试题的通过率70%；在低分组中，该试题的通过率30%；该试题的区分度为 。
教育测量主要用于对学生 的测定。
参照点有两种：一种是绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。另一种是相对参照点，即以 确定的零点为测量的起点
教育评价按照评价的功能可分为三类，其中 评价是在单元教学、学期和学年开始时进行的评价。
在计算测量的信度时，对于一组人的测量或对于一个人进行多次测量，需要通过计算 来确定。 您的答案:
在内容效度中，所要测量的内容通常包括两个方面：一是欲测的知识范围；二是该范围内各 所要求掌握的程度。
信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。
现代教育评价产生于20世纪30年代对美国测量运动的反思与批判，其标志是 。
测量通常是指人们对客观事物进行某种 的测定。
在评价程序进行中，参评人员的 与调控能力决定着教育评价功能的发挥程度。