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信阳师范学院-小学数学教学研究
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
A.学生的需要观
B.国家的需要观
C.生活的需要观
D.儿童的发展观
要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的 （ ）。 A.知识与技能 B.数学思考 C.解决问题 D.情感与态度
下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。 A.代数初步知识 B.概率知识 C.几何初步知识 D.量与计量知识
新教材中的实践活动的处理方式有（ ）。 A.渗透在教材的正文之中 B.运用在游戏中 C.渗透在生活中 D.放在情境中
标准在评价建议部分提出在评价学生学习过程时要关注学生（ ）。 A.参与程度 B.合作交流的意识 C.情感、态度的发展 D.问题意识 E.逻辑推理能力
在数学教学活动中转变学生的学习方式，需要注意凸显（ ）。 A.数学内容的生活化 B.内容呈现的多样化 C.学习过程的探究性 D.合作与交流
学生的学习在具体的教学实践中应避免（ ）。 A.主动探索的盲目性 B.动手实践的简化和泛化 C.主动学习异化为自我注入 D.合作交流中的“责任扩散想象”
适应时代发展的数学教学中应凸显（ ）。 A.自主性 B.体验性 C.合作性 D.探究性
7[多选题,4分] 符号感主要表现在（ ）。 A.能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示 B.理解符号所代表的数量关系和变化规律 C.能进行繁琐的数学运算 D.会进行符号间的转换
我们在选择实践活动内容是应遵循的原则是（ ）。 A.尽量保持生活的原态 B.要有较强的操作性 C.主题要鲜明有趣 D.面向全体学生 E.向学生提供机会
统计与概率的调查内容主要从（ ）去选择和确定。 A.个人喜好方面 B.大家共同关心的 C.研究性专题 D.科学问题 E.现实生活需求
广义的教材包括（ ）。 A.教科书 B.练习册 C.教学挂图 D.教学软件
单一主体的教师评价的弊端表现在（ ）。 A.评价结果容易片面、主观 B.扭曲了正常的师生关系 C.使学生失去了发展的原动力 D.打击学生的自尊心 E.制约学生的积极性
评价主体多元化，这里的多元主体包括（ ） 。 A.教师主体的评价 B.学生的自我评价 C.学生的相互评价 D.家长及社区的评价 E.社会评价
下列哪些属于条件性课程资源（ ）。 A.场地 B.媒介 C.设备 D.环境 E.活动方式
要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的 （ ）。 A.知识与技能 B.数学思考 C.解决问题 D.情感与态度
下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。 A.代数初步知识 B.概率知识 C.几何初步知识 D.量与计量知识
新教材中的实践活动的处理方式有（ ）。 A.渗透在教材的正文之中 B.运用在游戏中 C.渗透在生活中 D.放在情境中
标准在评价建议部分提出在评价学生学习过程时要关注学生（ ）。 A.参与程度 B.合作交流的意识 C.情感、态度的发展 D.问题意识 E.逻辑推理能力
在数学教学活动中转变学生的学习方式，需要注意凸显（ ）。 A.数学内容的生活化 B.内容呈现的多样化 C.学习过程的探究性 D.合作与交流
学生的学习在具体的教学实践中应避免（ ）。 A.主动探索的盲目性 B.动手实践的简化和泛化 C.主动学习异化为自我注入 D.合作交流中的“责任扩散想象”
适应时代发展的数学教学中应凸显（ ）。 A.自主性 B.体验性 C.合作性 D.探究性
7[多选题,4分] 符号感主要表现在（ ）。 A.能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示 B.理解符号所代表的数量关系和变化规律 C.能进行繁琐的数学运算 D.会进行符号间的转换
我们在选择实践活动内容是应遵循的原则是（ ）。 A.尽量保持生活的原态 B.要有较强的操作性 C.主题要鲜明有趣 D.面向全体学生 E.向学生提供机会
统计与概率的调查内容主要从（ ）去选择和确定。 A.个人喜好方面 B.大家共同关心的 C.研究性专题 D.科学问题 E.现实生活需求
广义的教材包括（ ）。 A.教科书 B.练习册 C.教学挂图 D.教学软件
单一主体的教师评价的弊端表现在（ ）。 A.评价结果容易片面、主观 B.扭曲了正常的师生关系 C.使学生失去了发展的原动力 D.打击学生的自尊心 E.制约学生的积极性
评价主体多元化，这里的多元主体包括（ ） 。 A.教师主体的评价 B.学生的自我评价 C.学生的相互评价 D.家长及社区的评价 E.社会评价
下列哪些属于条件性课程资源（ ）。 A.场地 B.媒介 C.设备 D.环境 E.活动方式