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郑州师范学院教育心理学
下列对“关键期”理解不正确的一项是( )
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( ) A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一、二年级
人格的核心是( ) A.性格 B.气质 C.风格 D.理想
心理发展的不平衡性体现在( ) A.个体不同系统在发展速度上的不同 B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D.个体不同系统在发展优势领域的不同
智力的群体差异包括( ) A.性别差异 B.年龄差异 C.智商分数差异 D.同龄团体差异
以下属于学生间认知方式的差异是( ) A.场独立与场依存 B.独立型和顺从型 C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型
对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( ) A.性格的社会特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征
下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( ) A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
据学习的定义，下列属于学习的现象是( ) A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( ) A.建构学习论 B.结构学习论 C.认识学习论 D.联结学习论
经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件( ) A.动机 B.强化 C.诱因 D.需要
以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( ) A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ) A.智慧技能 B.认知策咯 C.言语信息 D.动作技能
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( ) A.强化理论 B.成就动机理论 C.成败归因理论 D.需要层次理论
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( ) A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知
研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( ) A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一、二年级
人格的核心是( ) A.性格 B.气质 C.风格 D.理想
心理发展的不平衡性体现在( ) A.个体不同系统在发展速度上的不同 B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D.个体不同系统在发展优势领域的不同
智力的群体差异包括( ) A.性别差异 B.年龄差异 C.智商分数差异 D.同龄团体差异
以下属于学生间认知方式的差异是( ) A.场独立与场依存 B.独立型和顺从型 C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型
对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( ) A.性格的社会特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征
下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( ) A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
据学习的定义，下列属于学习的现象是( ) A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( ) A.建构学习论 B.结构学习论 C.认识学习论 D.联结学习论
经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件( ) A.动机 B.强化 C.诱因 D.需要
以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( ) A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ) A.智慧技能 B.认知策咯 C.言语信息 D.动作技能
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( ) A.强化理论 B.成就动机理论 C.成败归因理论 D.需要层次理论
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( ) A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知