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阜阳师范大学-汉语言文学
小学低段语文教学的主要目标是什么？
A、背诵
B、理解课文内容
C、朗读
D、识字
小学低段语文教科书中的选文功能是什么？ A、扩大学生阅读量。 B、提供语境，让学生在语境中识字。 C、帮助学生识字。 D、培养学生阅读兴趣。
阅读教学中的对话有哪些类型？ A、师生对话 B、生本对话 C、师本对话 D、生生对话
下列属于古代蒙学教育以后官方语文教材的有哪些？ A、《三字经》 B、《论语》 C、《孟子》 D、《中庸》
关于阅读的本质特征，下列说法正确的有哪些？ A、阅读是吸收，是从书面言语中提取信息的活动 B、阅读是一个复杂的、积极的、活跃的、充满创造的心智活动过程 C、阅读就是追逐书页上的符号 D、阅读是一种智力技能
一篇课文的教学过程大致可以分为哪几环节？ A、感知性教段 B、合作性阶段 C、理解性教段 D、实践性教段
教学体态语具有哪些基本功能？ A、展示教师才华 B、传递信息 C、交流感情 D、控制调节
阅读有哪些价值与功能？ A、培养学生搜集处理信息能力 B、扩大学生的知识面 C、发展学生的思维能力 D、培养学生健全的人格
个性化阅读的指导策略有哪些？ A、发扬民主教学，建构文本多元解读平台 B、知人论世，广涉材料 C、不需要太多指导 D、品味细节，体察作者用意
张志公认为我国古代语文教育三个特点是哪些？ A、发展水平较高 B、不单独设科 C、集中识字 D、注重读写训练
阅读训练的目的有哪些？ A、丰富知识、提高认识 B、陶冶情操、造就品格 C、发展智力，培养独立阅读能力 D、养成良好的读书习惯
朗读的技巧包括哪些方面？ A、音量 B、停顿 C、重音 D、节秦
阅读能力包括哪几个方面要素？ A、感受能力 B、理解能力 C、欣赏能力 D、评价能力
《义务教育语文课程标准（实验稿）》由哪几个板块构成？ A、前言 B、课程目标 C、实施建议 D、附录
下列属于凯洛夫“五环节教学”的选项有哪些？ A、组织教学 B、合作学习 C、讲授新课 D、布置作业
小学低段语文教科书中的选文功能是什么？ A、扩大学生阅读量。 B、提供语境，让学生在语境中识字。 C、帮助学生识字。 D、培养学生阅读兴趣。
阅读教学中的对话有哪些类型？ A、师生对话 B、生本对话 C、师本对话 D、生生对话
下列属于古代蒙学教育以后官方语文教材的有哪些？ A、《三字经》 B、《论语》 C、《孟子》 D、《中庸》
关于阅读的本质特征，下列说法正确的有哪些？ A、阅读是吸收，是从书面言语中提取信息的活动 B、阅读是一个复杂的、积极的、活跃的、充满创造的心智活动过程 C、阅读就是追逐书页上的符号 D、阅读是一种智力技能
一篇课文的教学过程大致可以分为哪几环节？ A、感知性教段 B、合作性阶段 C、理解性教段 D、实践性教段
教学体态语具有哪些基本功能？ A、展示教师才华 B、传递信息 C、交流感情 D、控制调节
阅读有哪些价值与功能？ A、培养学生搜集处理信息能力 B、扩大学生的知识面 C、发展学生的思维能力 D、培养学生健全的人格
个性化阅读的指导策略有哪些？ A、发扬民主教学，建构文本多元解读平台 B、知人论世，广涉材料 C、不需要太多指导 D、品味细节，体察作者用意
张志公认为我国古代语文教育三个特点是哪些？ A、发展水平较高 B、不单独设科 C、集中识字 D、注重读写训练
阅读训练的目的有哪些？ A、丰富知识、提高认识 B、陶冶情操、造就品格 C、发展智力，培养独立阅读能力 D、养成良好的读书习惯
朗读的技巧包括哪些方面？ A、音量 B、停顿 C、重音 D、节秦
阅读能力包括哪几个方面要素？ A、感受能力 B、理解能力 C、欣赏能力 D、评价能力
《义务教育语文课程标准（实验稿）》由哪几个板块构成？ A、前言 B、课程目标 C、实施建议 D、附录
下列属于凯洛夫“五环节教学”的选项有哪些？ A、组织教学 B、合作学习 C、讲授新课 D、布置作业