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乐山师范学院农村教育概论
1、 改革开放以来,中国农村教育实现了教育普及程度由“五年”到“十五年”的深刻变化,城乡教育关系从“非均衡发展”到“( )”的
战略转变,农村教育管理体制由“人民办”到“政府办”的制度变迁,农村教育结构从“单一”到“多元”的重大转型等。
A. 均衡发展
B. 一体化发展
C. 整体性发展
D. 多元化发展
2、 教育部教师工作司司长任友群回答封面新闻记者提问时表示,加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度,持续支持各地实 施地方师范生公费制度,为农村学校输送更( )的师资。 A. 合格 B. 稳定 C. 优质 D. 有效
3、 《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出:加强乡村教师队伍建设,深入实施乡村教师支持计划,继 续加大国培计划、特岗计划、( )、中小学教师信息技术应用能力提升工程等政策对“三区三州”的支持力度。 A. 学历继续教育 B. 师范生培养 C. 奖补政策 D. 公费师范生培养
4、 《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出的多渠道加大“三区三州”教育扶贫投入中,不包括( )。 A. 加强乡村教师队伍建设 B. 发挥政府投入的主体和主导作用 C. 发挥金融资金的引导和协同作用 D. 集聚“三区三州”教育对口支援力量
5、 对保留和恢复的村小学和教学点,要采取多种措施改善办学条件,着力提高( )。 A. 教学质量 B. 教学水平 C. 经费投入 D. 技术支持
6、 教育扶贫要“稳得住”“走得更远”,不仅要让学生“有学上”“学得好”,还得让学生毕业之后能够稳定( )、实现致富。 A. 收入 B. 就业 C. 工作 D. 生活
7、 教育扶贫区别于产业扶贫、旅游扶贫等最显著之处,在于贫困群体接受教育扶贫的( )和主动性。 A. 差异性 B. 主体性 C. 自觉性 D. 独特性
8、 习近平总书记多次强调( ),深刻指出要更加注重教育脱贫,着力解决教育资源均等化问题,不能让贫困人口的子女输在起跑线 上,要阻断贫困代际传递。 A. 扶贫先扶治 B. 扶贫先扶志 C. 扶贫先扶智 D. 扶贫先扶制
9、 “十四五”时期,需要在教育扶智扶志上继续精准发力、久久为功,抓难点、补短板,守护好乡村孩子的( ),筑牢稳定脱贫、防 止返贫的堤坝。 A. 上学梦 B. 升学梦 C. 求学梦 D. 读书梦
10、 摆脱贫困,不仅要和物质贫困告别,更要提高人的素质、实现人的( )。作为“造血式”扶贫的教育扶贫,无疑是阻断贫困代际 传递的根本措施。 A. 个性发展 B. 飞速发展 C. 精神发展 D. 全面发展
11、 保障适龄儿童少年就近入学是义务教育法的规定,是( )的法定责任,是基本公共服务的重要内容。 A. 社会 B. 学校 C. 家长 D. 政府
12、 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等一系列重要文件,确立了“在国务院领导下,由地方政府负责,( )管理,以 县为主”的农村义务教育管理体制。 A. 共同 B. 分层 C. 合作 D. 分级
13、 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:加快推进( )攻坚,巩固提高普及义务教育的成果和质量。 A. 两基 B. 三基 C. 四基 D. 五基
14、 《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》在人才培养方案上要精准设计,大胆进行课程创新、教学创新、协同创新, 教师教育类师资既要请进来,也要走出去,并通过教学、实践等途径,开展卓越乡村教师的( )。 A. 标准培养 B. 精准培养 C. 全面培养 D. 个别培养
15、 《中国农村教育发展报告2019》报告显示,我国乡村( )建设成效明显,师资队伍向好发展。 A. 人才队伍 B. 干部队伍 C. 教师队伍 D. 师资队伍
2、 教育部教师工作司司长任友群回答封面新闻记者提问时表示,加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度,持续支持各地实 施地方师范生公费制度,为农村学校输送更( )的师资。 A. 合格 B. 稳定 C. 优质 D. 有效
3、 《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出:加强乡村教师队伍建设,深入实施乡村教师支持计划,继 续加大国培计划、特岗计划、( )、中小学教师信息技术应用能力提升工程等政策对“三区三州”的支持力度。 A. 学历继续教育 B. 师范生培养 C. 奖补政策 D. 公费师范生培养
4、 《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出的多渠道加大“三区三州”教育扶贫投入中,不包括( )。 A. 加强乡村教师队伍建设 B. 发挥政府投入的主体和主导作用 C. 发挥金融资金的引导和协同作用 D. 集聚“三区三州”教育对口支援力量
5、 对保留和恢复的村小学和教学点,要采取多种措施改善办学条件,着力提高( )。 A. 教学质量 B. 教学水平 C. 经费投入 D. 技术支持
6、 教育扶贫要“稳得住”“走得更远”,不仅要让学生“有学上”“学得好”,还得让学生毕业之后能够稳定( )、实现致富。 A. 收入 B. 就业 C. 工作 D. 生活
7、 教育扶贫区别于产业扶贫、旅游扶贫等最显著之处,在于贫困群体接受教育扶贫的( )和主动性。 A. 差异性 B. 主体性 C. 自觉性 D. 独特性
8、 习近平总书记多次强调( ),深刻指出要更加注重教育脱贫,着力解决教育资源均等化问题,不能让贫困人口的子女输在起跑线 上,要阻断贫困代际传递。 A. 扶贫先扶治 B. 扶贫先扶志 C. 扶贫先扶智 D. 扶贫先扶制
9、 “十四五”时期,需要在教育扶智扶志上继续精准发力、久久为功,抓难点、补短板,守护好乡村孩子的( ),筑牢稳定脱贫、防 止返贫的堤坝。 A. 上学梦 B. 升学梦 C. 求学梦 D. 读书梦
10、 摆脱贫困,不仅要和物质贫困告别,更要提高人的素质、实现人的( )。作为“造血式”扶贫的教育扶贫,无疑是阻断贫困代际 传递的根本措施。 A. 个性发展 B. 飞速发展 C. 精神发展 D. 全面发展
11、 保障适龄儿童少年就近入学是义务教育法的规定,是( )的法定责任,是基本公共服务的重要内容。 A. 社会 B. 学校 C. 家长 D. 政府
12、 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等一系列重要文件,确立了“在国务院领导下,由地方政府负责,( )管理,以 县为主”的农村义务教育管理体制。 A. 共同 B. 分层 C. 合作 D. 分级
13、 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:加快推进( )攻坚,巩固提高普及义务教育的成果和质量。 A. 两基 B. 三基 C. 四基 D. 五基
14、 《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》在人才培养方案上要精准设计,大胆进行课程创新、教学创新、协同创新, 教师教育类师资既要请进来,也要走出去,并通过教学、实践等途径,开展卓越乡村教师的( )。 A. 标准培养 B. 精准培养 C. 全面培养 D. 个别培养
15、 《中国农村教育发展报告2019》报告显示,我国乡村( )建设成效明显,师资队伍向好发展。 A. 人才队伍 B. 干部队伍 C. 教师队伍 D. 师资队伍