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商丘师范学院教师礼仪（高起专）
( )是教师职业的主要任务。( )(本题1.0分)
A、 教学
B、 上课
C、 备课
D、 评价
(单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。( )(本题1.0分) A、 提升 B、 了解 C、 突破 D、 反思
(单选题) 掌握现代化的教育观念是师德建设()任务。( )(本题1.0分) A、 一般 B、 基本 C、 主要 D、 首要
(单选题) 传统的课堂环境,忽视了对( )的关注。( )(本题1.0分) A、 学生发展 B、 知识获取 C、 能力提升 D、 师生关系
(单选题) 面对课堂中生成的丰富多彩的教学资源,教师必须摆脱教书匠的角色,把自己变成课堂教学的反思者与( )。( )(本题1.0分) A、 建构者 B、 评价者 C、 践行者 D、 研究者。
(单选题) 名师的教学特征,体现在名师的教学具有情知交融、( )、动态生成和真实有效。( )(本题1.0分) A、 真情实景 B、 严格要求 C、 心心相印 D、 心灵相悦
(单选题) 教学实施能力能力包括教学媒体和技术的应用能力、教学交流与沟通能力、( )和指导学生能力。( )(本题1.0分) A、 课堂组织能力 B、 课堂协调能力 C、 课堂管理能力 D、 课堂评价能力
(单选题) 1948年,( )提出:“健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。”( )(本题1.0分) A、 中国 B、 美国 C、 费登伯格 D、 世界卫生组织
(单选题) ( )是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。( )(本题1.0分) A、 职业道德 B、 职业伦理 C、 职业情感 D、 职业倦怠
(单选题) 李镇西通过不断地( )和学习丰富和提升自己的专业素养。( )(本题1.0分) A、 观摩 B、 思考 C、 谈话 D、 阅读
(单选题) “三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、( )”。( )(本题1.0分) A、 乐学习 B、 慢节奏 C、 善学习 D、 快节奏
(单选题) “中学教师的素质结构”共分三个维度,分别是()、专业知识、专业能力。( )(本题1.0分) A、 专业梦想与师德 B、 专业期盼与师德 C、 专业情谊与师德 D、 专业理念与师德
(单选题) 从教师的视角来看,相比较制定一份规划, 规划则显得更为重要。( )(本题1.0分) A、 完善 B、 科学 C、 实施 D、 修订
(单选题) 英国中小学教师每执教( )年可脱产进修一学期。( )(本题1.0分) A、 2 B、 3 C、 4 D、 5
(单选题) 德国三明治学程系统的第一阶段,在师范院校对师范生进行最基本的学科专业培训与()培训。( )(本题1.0分) A、 教育专业 B、 文化课程 C、 教师情谊 D、 学校文化
(单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。( )(本题1.0分) A、 提升 B、 了解 C、 突破 D、 反思
(单选题) 掌握现代化的教育观念是师德建设()任务。( )(本题1.0分) A、 一般 B、 基本 C、 主要 D、 首要
(单选题) 传统的课堂环境,忽视了对( )的关注。( )(本题1.0分) A、 学生发展 B、 知识获取 C、 能力提升 D、 师生关系
(单选题) 面对课堂中生成的丰富多彩的教学资源,教师必须摆脱教书匠的角色,把自己变成课堂教学的反思者与( )。( )(本题1.0分) A、 建构者 B、 评价者 C、 践行者 D、 研究者。
(单选题) 名师的教学特征,体现在名师的教学具有情知交融、( )、动态生成和真实有效。( )(本题1.0分) A、 真情实景 B、 严格要求 C、 心心相印 D、 心灵相悦
(单选题) 教学实施能力能力包括教学媒体和技术的应用能力、教学交流与沟通能力、( )和指导学生能力。( )(本题1.0分) A、 课堂组织能力 B、 课堂协调能力 C、 课堂管理能力 D、 课堂评价能力
(单选题) 1948年,( )提出:“健康是一种身体上、精神上和社会上的完满状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。”( )(本题1.0分) A、 中国 B、 美国 C、 费登伯格 D、 世界卫生组织
(单选题) ( )是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。( )(本题1.0分) A、 职业道德 B、 职业伦理 C、 职业情感 D、 职业倦怠
(单选题) 李镇西通过不断地( )和学习丰富和提升自己的专业素养。( )(本题1.0分) A、 观摩 B、 思考 C、 谈话 D、 阅读
(单选题) “三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、( )”。( )(本题1.0分) A、 乐学习 B、 慢节奏 C、 善学习 D、 快节奏
(单选题) “中学教师的素质结构”共分三个维度,分别是()、专业知识、专业能力。( )(本题1.0分) A、 专业梦想与师德 B、 专业期盼与师德 C、 专业情谊与师德 D、 专业理念与师德
(单选题) 从教师的视角来看,相比较制定一份规划, 规划则显得更为重要。( )(本题1.0分) A、 完善 B、 科学 C、 实施 D、 修订
(单选题) 英国中小学教师每执教( )年可脱产进修一学期。( )(本题1.0分) A、 2 B、 3 C、 4 D、 5
(单选题) 德国三明治学程系统的第一阶段,在师范院校对师范生进行最基本的学科专业培训与()培训。( )(本题1.0分) A、 教育专业 B、 文化课程 C、 教师情谊 D、 学校文化