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乐山师范学院农村教育概论（高起本）
《农村义务教育学生营养改善计划实施情况总结报告》显示,营养改善计划取得了显著成效,其中不包括( )
A. 政策理解不够准确
B. 覆盖范围广,受益学生多
C. 改善效果好,体质变化大
D. 助力脱贫力度大,三农受益多
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:加快推进( )攻坚,巩固提高普及义务教育的成果和质量。 A. 两基 B. 三基 C. 四基 D. 五基
四川泸州打古镇中心小学:“特色学校”编织农村娃的“( )”。 A. 篮球梦 B. 足球梦 C. 乒乓梦 D. 科技梦
农村教育在全面建设小康社会中具有的重要作用不包括( )。 A. 基础性 B. 主导性 C. 先导性 D. 全局性
教育部教师工作司司长任友群回答封面新闻记者提问时表示,加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度,持续支持各地实 施地方师范生公费制度,为农村学校输送更( )的师资。 A. 合格 B. 稳定 C. 优质 D. 有效
面向新时代,中国将以( )为根本动力,全力实施教育2030目标,加快推进教育现代化。 A. 改革 B. 创新 C. 科技 D. 发展
《中国农村教育发展报告2019》报告显示,乡村教师( )的状况需要扭转。 A. 请不来、留不下、待不住 B. 留不下、待不住、请不来 C. 请不来、待不住、留不下D. 待不住、请不来、留不下
保障适龄儿童少年就近入学是义务教育法的规定,是( )的法定责任,是基本公共服务的重要内容。 A. 社会 B. 学校 C. 家长 D. 政府
摆脱贫困,不仅要和物质贫困告别,更要提高人的素质、实现人的( )。作为“造血式”扶贫的教育扶贫,无疑是阻断贫困代际传 递的根本措施。 A. 个性发展 B. 飞速发展 C. 精神发展 D. 全面发展
实施乡村振兴战略是传承中华优秀传统文化的( )。 A. 有效途径 B. 重要基础 C. 关键举措 D. 固本之策
《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出:加强乡村教师队伍建设,深入实施乡村教师支持计划, 继续加大国培计划、特岗计划、( )、中小学教师信息技术应用能力提升工程等政策对“三区三州”的支持力度。 A. 学历继续教育 B. 师范生培养 C. 奖补政策 D. 公费师范生培养
教育扶贫要“稳得住”“走得更远”,不仅要让学生“有学上”“学得好”,还得让学生毕业之后能够稳定( )、实现致富。 A. 收入 B. 就业 C. 工作 D. 生活
教育扶贫区别于产业扶贫、旅游扶贫等最显著之处,在于贫困群体接受教育扶贫的( )和主动性。 A. 差异性 B. 主体性 C. 自觉性 D. 独特性
三区三州是国家层面的深度贫困地区,其中“三州”不包括( )。 A. 怒江州 B. 临夏州 C. 凉山州 D. 崇庆州
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等一系列重要文件,确立了“在国务院领导下,由地方政府负责,( )管理,以 县为主”的农村义务教育管理体制。 A. 共同 B. 分层 C. 合作 D. 分级
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:加快推进( )攻坚,巩固提高普及义务教育的成果和质量。 A. 两基 B. 三基 C. 四基 D. 五基
四川泸州打古镇中心小学:“特色学校”编织农村娃的“( )”。 A. 篮球梦 B. 足球梦 C. 乒乓梦 D. 科技梦
农村教育在全面建设小康社会中具有的重要作用不包括( )。 A. 基础性 B. 主导性 C. 先导性 D. 全局性
教育部教师工作司司长任友群回答封面新闻记者提问时表示,加强面向农村的优秀师范人才定向培养制度,持续支持各地实 施地方师范生公费制度,为农村学校输送更( )的师资。 A. 合格 B. 稳定 C. 优质 D. 有效
面向新时代,中国将以( )为根本动力,全力实施教育2030目标,加快推进教育现代化。 A. 改革 B. 创新 C. 科技 D. 发展
《中国农村教育发展报告2019》报告显示,乡村教师( )的状况需要扭转。 A. 请不来、留不下、待不住 B. 留不下、待不住、请不来 C. 请不来、待不住、留不下D. 待不住、请不来、留不下
保障适龄儿童少年就近入学是义务教育法的规定,是( )的法定责任,是基本公共服务的重要内容。 A. 社会 B. 学校 C. 家长 D. 政府
摆脱贫困,不仅要和物质贫困告别,更要提高人的素质、实现人的( )。作为“造血式”扶贫的教育扶贫,无疑是阻断贫困代际传 递的根本措施。 A. 个性发展 B. 飞速发展 C. 精神发展 D. 全面发展
实施乡村振兴战略是传承中华优秀传统文化的( )。 A. 有效途径 B. 重要基础 C. 关键举措 D. 固本之策
《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》的通知提出:加强乡村教师队伍建设,深入实施乡村教师支持计划, 继续加大国培计划、特岗计划、( )、中小学教师信息技术应用能力提升工程等政策对“三区三州”的支持力度。 A. 学历继续教育 B. 师范生培养 C. 奖补政策 D. 公费师范生培养
教育扶贫要“稳得住”“走得更远”,不仅要让学生“有学上”“学得好”,还得让学生毕业之后能够稳定( )、实现致富。 A. 收入 B. 就业 C. 工作 D. 生活
教育扶贫区别于产业扶贫、旅游扶贫等最显著之处,在于贫困群体接受教育扶贫的( )和主动性。 A. 差异性 B. 主体性 C. 自觉性 D. 独特性
三区三州是国家层面的深度贫困地区,其中“三州”不包括( )。 A. 怒江州 B. 临夏州 C. 凉山州 D. 崇庆州
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》等一系列重要文件,确立了“在国务院领导下,由地方政府负责,( )管理,以 县为主”的农村义务教育管理体制。 A. 共同 B. 分层 C. 合作 D. 分级