注意：此页面搜索的是所有试题
河南师范大学-小学教育（本科）-心理学
传统上把粘液质人的典型特点描述为
A.精力旺盛、勇敢果断、热情直率、但鲁莽、易感情用事
B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁
C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓
D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔
对特质进行了分类。他把特质分为共同特质和个人特质。他还进一步把个人特质划分为3个重叠和交叉的层次：首要特质、主要特质和次要特质 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.艾森克 D.荣格
智力是指 A.思维能力 B.特殊能力 C.理解力 D.认知能力
与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对的气质类型是 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
适应是（）心 A.感受性发生了变化 B.刺激物持续作用引起的 C.刺激作用停止后出现的 D.两种刺激同时作用时引起的
对事物的知觉是 A.受人以往知识经验影响的 B.感觉有相加 C.不同的人不同的 D.人脑对直接作用感官的事物的整体的反映
是知觉的基本特征征 A.分散性 B.理解性 C.恒常性 D.选择性
韦伯定律 A.是指刚刚能够引起差别感觉的刺激的增量与原刺激时的比值相对不变 B.适用中等强度刺激范围 C.对于不同感觉通道的K值不同 D.是指感觉与刺激强度的对数成正比
注视打开的电灯几分钟后闭上眼睛，眼前会产生一片黑背景，黑背景中间有一电灯光亮形状，这就是是是是 A.后象 B.继时对比 C.正后象 D.无彩色对比
把人格的类型模式和特质模式有机地结合，提出了更加全面、系统的人格结构的维度理论 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.艾森克 D.荣格
在马斯洛的需要层次理论中,社会交往需要是 A.生理与安全需要 B.爱与归属需要 C.求知与审美需要 D.自我实现需要
马斯洛把自我实现的需要称为 A.生长需要 B.缺失需要 C.心理需要 D.基本需要
人们积极认识，探究某种事物、从一某种活动的心理问题倾向是 A.需要 B.动机 C.理想 D.兴趣
根据不同的需要为基础，动机可划分为 A.生理性动机和社会性动机 B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机 D.内在动机和外在动机
产生深度知觉的线索有 A.线索透视 B.相对亮度 C.双眼视差 D.运动视差
对特质进行了分类。他把特质分为共同特质和个人特质。他还进一步把个人特质划分为3个重叠和交叉的层次：首要特质、主要特质和次要特质 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.艾森克 D.荣格
智力是指 A.思维能力 B.特殊能力 C.理解力 D.认知能力
与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对的气质类型是 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质
适应是（）心 A.感受性发生了变化 B.刺激物持续作用引起的 C.刺激作用停止后出现的 D.两种刺激同时作用时引起的
对事物的知觉是 A.受人以往知识经验影响的 B.感觉有相加 C.不同的人不同的 D.人脑对直接作用感官的事物的整体的反映
是知觉的基本特征征 A.分散性 B.理解性 C.恒常性 D.选择性
韦伯定律 A.是指刚刚能够引起差别感觉的刺激的增量与原刺激时的比值相对不变 B.适用中等强度刺激范围 C.对于不同感觉通道的K值不同 D.是指感觉与刺激强度的对数成正比
注视打开的电灯几分钟后闭上眼睛，眼前会产生一片黑背景，黑背景中间有一电灯光亮形状，这就是是是是 A.后象 B.继时对比 C.正后象 D.无彩色对比
把人格的类型模式和特质模式有机地结合，提出了更加全面、系统的人格结构的维度理论 A.奥尔波特 B.卡特尔 C.艾森克 D.荣格
在马斯洛的需要层次理论中,社会交往需要是 A.生理与安全需要 B.爱与归属需要 C.求知与审美需要 D.自我实现需要
马斯洛把自我实现的需要称为 A.生长需要 B.缺失需要 C.心理需要 D.基本需要
人们积极认识，探究某种事物、从一某种活动的心理问题倾向是 A.需要 B.动机 C.理想 D.兴趣
根据不同的需要为基础，动机可划分为 A.生理性动机和社会性动机 B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机 D.内在动机和外在动机
产生深度知觉的线索有 A.线索透视 B.相对亮度 C.双眼视差 D.运动视差