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南阳师范学院-学前儿童语言教育
0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
(A) 对
(B) 错
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 (A) 对 (B) 错
幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。 (A) 对 (B) 错
儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。 (A) 对 (B) 错
一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段 (A) 对 (B) 错
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。 (A) 对 (B) 错
在音乐活动中渗透语言教育，可让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐 欣赏能力与语言表达能力。 (A) 对 (B) 错
研究表明，儿童在3岁以后词汇量的增长呈递减趋势。 (A) 对 (B) 错
独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 (A) 对 (B) 错
语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 (A) 对 (B) 错
在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价。 (A) 独特见解 (B) 口语表述行为 (C) 创造性表现 (D) 注意力
儿童前语言获得的关键在于（ ）核心能力的获得。 (A) 语法 (B) 词汇 (C) 句子 (D) 语音
（ ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。 (A) 行为主义 (B) 先天论 (C) 认知相互作用论 (D) 社会相互作用论
行为主义的语言学习模式认为，（ ）。 (A) 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 (B) 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 (C) 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 (D) 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识。 (A) 1～1.5 (B) 2～3 (C) 3～4 (D) 4～5
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 (A) 对 (B) 错
幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。 (A) 对 (B) 错
儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。 (A) 对 (B) 错
一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段 (A) 对 (B) 错
教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。 (A) 对 (B) 错
在音乐活动中渗透语言教育，可让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐 欣赏能力与语言表达能力。 (A) 对 (B) 错
研究表明，儿童在3岁以后词汇量的增长呈递减趋势。 (A) 对 (B) 错
独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 (A) 对 (B) 错
语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 (A) 对 (B) 错
在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价。 (A) 独特见解 (B) 口语表述行为 (C) 创造性表现 (D) 注意力
儿童前语言获得的关键在于（ ）核心能力的获得。 (A) 语法 (B) 词汇 (C) 句子 (D) 语音
（ ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。 (A) 行为主义 (B) 先天论 (C) 认知相互作用论 (D) 社会相互作用论
行为主义的语言学习模式认为，（ ）。 (A) 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 (B) 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 (C) 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 (D) 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识。 (A) 1～1.5 (B) 2～3 (C) 3～4 (D) 4～5