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阿坝师范学院教育科学研究方法
首次提出“实验教育学”名称的学者是
A、 桑代克
B、 梅依曼
C、 高尔顿
D、 拉伊
一个好的教育实验应该合理控制的是 A、 相关变量 B、 因变量 C、 无关变量 D、 自变量
将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为 A、 考证 B、 校勘 C、 辑佚 D、 训诂
适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是 A、 个案调查 B、 抽样调查 C、 现状调查 D、 发展调查
处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是 A、 算术平均数 B、 加数平均数 C、 中数和众数 D、 几何平均数
把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于 A、 整群随机取样 B、 机械抽样 C、 配额抽样 D、 简单随机取样
单因素方差分析就是利用方差进行 A、 Z检验 B、 F检验 C、 t检验 D、 X2检验
中国古代教育家研究教育主要采用 A、 观察与演绎为主的研究方法 B、 观察与实证为主的研究方法 C、 观察与归纳为主的研究方法 D、 归纳与演绎为主的研究方法
20世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是 A、 杜威 B、 乌申斯基 C、 斯宾塞 D、 赫尔巴特
定性分析主要是对资料进行 A、 归纳的逻辑分析 B、 演绎的逻辑分析 C、 演绎的因果分析 D、 归纳的因果分析
测量最简单的数值化形式是 A、 定距测量 B、 定名测量 C、 比率测量 D、 定序测量
教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是 A、 以定性分析为主 B、 视具体情况，或采取定性分析，或采取定量分析 C、 定性分析与定量分析相结合 D、 以定量分析为主
教育科学研究成果评价的基础是 A、 行政部门评价 B、 研究者自评 C、 研究团体评价 D、 同行专家评价
得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为 A、 反馈法 B、 三角互证法 C、 检查法 D、 比较法
半结构式教育观察研究大多实施于 A、 高中 B、 初中 C、 大学 D、 幼儿园
一个好的教育实验应该合理控制的是 A、 相关变量 B、 因变量 C、 无关变量 D、 自变量
将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为 A、 考证 B、 校勘 C、 辑佚 D、 训诂
适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是 A、 个案调查 B、 抽样调查 C、 现状调查 D、 发展调查
处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是 A、 算术平均数 B、 加数平均数 C、 中数和众数 D、 几何平均数
把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于 A、 整群随机取样 B、 机械抽样 C、 配额抽样 D、 简单随机取样
单因素方差分析就是利用方差进行 A、 Z检验 B、 F检验 C、 t检验 D、 X2检验
中国古代教育家研究教育主要采用 A、 观察与演绎为主的研究方法 B、 观察与实证为主的研究方法 C、 观察与归纳为主的研究方法 D、 归纳与演绎为主的研究方法
20世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是 A、 杜威 B、 乌申斯基 C、 斯宾塞 D、 赫尔巴特
定性分析主要是对资料进行 A、 归纳的逻辑分析 B、 演绎的逻辑分析 C、 演绎的因果分析 D、 归纳的因果分析
测量最简单的数值化形式是 A、 定距测量 B、 定名测量 C、 比率测量 D、 定序测量
教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是 A、 以定性分析为主 B、 视具体情况，或采取定性分析，或采取定量分析 C、 定性分析与定量分析相结合 D、 以定量分析为主
教育科学研究成果评价的基础是 A、 行政部门评价 B、 研究者自评 C、 研究团体评价 D、 同行专家评价
得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为 A、 反馈法 B、 三角互证法 C、 检查法 D、 比较法
半结构式教育观察研究大多实施于 A、 高中 B、 初中 C、 大学 D、 幼儿园