注意：此页面搜索的是所有试题
广西师范大学-教育学原理
1、教学的首要任务是( )。
A、 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B、 发展学生智力、体力和创造才能
C、 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
D、 关注学生个性发展
2、个体身心发展的阶段性对教育的要求是 A、 教育活动必须遵循循序渐进的原则。 B、 教育要有针对性，在人身心发展的不同阶段，施以相应的教育。 C、 教育必须重视抓住发展的关键期。 D、 教育必须做好“因材施教”。
3、加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )。 A、 顺序性 B、 不平衡性 C、 阶段性 D、 个别差异性
4、持有外铄论观点的学者是 A、 格塞尔 B、 卢梭 C、 洛克 D、 孟子
第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。 A、 赫尔巴特 B、 洛克 C、 杜威 D、 裴斯泰洛齐
6、我国第一个正式实施的学制是（ ） A、 1902年的“壬寅学制” B、 1904年“癸卯学制” C、 1922年“壬戌学制 D、 1922年“六三三”学制
7、在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是( )。 A、 杜威和《普通教育学》 B、 赫尔巴特和《普通教育学》 C、 杜威和《民主主义与教育》 D、 赫尔巴特和《民主主义与教育》
8、个体生理发展的头尾法则和中心边缘法则体现了身心发展的 A、 顺序性 B、 阶段性 C、 独特性 D、 不平衡性
规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫( ) A、 学制 B、 学校教育 C、 正规教育 D、 制度化教育
10、生产力发展水平制约着（ ） A、 教育的领导权 B、 受教育的权利 C、 教育目的性质 D、 教育结构的变化
11、班集体内教育和教学活动的核心是 A、 班主任 B、 班委会 C、 共青团 D、 少先队
12、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )。 A、 内发论 B、 外铄论 C、 白板说 D、 多因素相互作用说
13、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。 A、 赫尔巴特 B、 裴斯泰洛齐 C、 洛克 D、 杜威
14、教育目的对教育“为谁培养人、对课程选择及其建设方向、对教师教学方向”等都有明确规定，这是教育目的的什么功能？ A、 定向功能 B、 调控功能 C、 评价功能 D、 筛选功能
教育制度的主体是（ ） A、 学校教育制度 B、 国家 C、 教育体制 D、 义务教育
2、个体身心发展的阶段性对教育的要求是 A、 教育活动必须遵循循序渐进的原则。 B、 教育要有针对性，在人身心发展的不同阶段，施以相应的教育。 C、 教育必须重视抓住发展的关键期。 D、 教育必须做好“因材施教”。
3、加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心发展的( )。 A、 顺序性 B、 不平衡性 C、 阶段性 D、 个别差异性
4、持有外铄论观点的学者是 A、 格塞尔 B、 卢梭 C、 洛克 D、 孟子
第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。 A、 赫尔巴特 B、 洛克 C、 杜威 D、 裴斯泰洛齐
6、我国第一个正式实施的学制是（ ） A、 1902年的“壬寅学制” B、 1904年“癸卯学制” C、 1922年“壬戌学制 D、 1922年“六三三”学制
7、在西方近代教育思想史上，最能体现实用教育思想的教育家及其著作是( )。 A、 杜威和《普通教育学》 B、 赫尔巴特和《普通教育学》 C、 杜威和《民主主义与教育》 D、 赫尔巴特和《民主主义与教育》
8、个体生理发展的头尾法则和中心边缘法则体现了身心发展的 A、 顺序性 B、 阶段性 C、 独特性 D、 不平衡性
规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫( ) A、 学制 B、 学校教育 C、 正规教育 D、 制度化教育
10、生产力发展水平制约着（ ） A、 教育的领导权 B、 受教育的权利 C、 教育目的性质 D、 教育结构的变化
11、班集体内教育和教学活动的核心是 A、 班主任 B、 班委会 C、 共青团 D、 少先队
12、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( )。 A、 内发论 B、 外铄论 C、 白板说 D、 多因素相互作用说
13、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。 A、 赫尔巴特 B、 裴斯泰洛齐 C、 洛克 D、 杜威
14、教育目的对教育“为谁培养人、对课程选择及其建设方向、对教师教学方向”等都有明确规定，这是教育目的的什么功能？ A、 定向功能 B、 调控功能 C、 评价功能 D、 筛选功能
教育制度的主体是（ ） A、 学校教育制度 B、 国家 C、 教育体制 D、 义务教育