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华北水利水电大学-工商管理-大学生心理教育健康
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。
A) 正确
B) 错误
适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。 A) 正确 B) 错误
学习动机不足使人玩物丧志，动机过强则易造成学习强度过大，导致心理疲劳。 A) 正确 B) 错误
到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。 A) 正确 B) 错误
学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。 A) 正确 B) 错误
学习过程中信息的加工贮存和提取涉及到的心理过程主要是短时记忆和长时记忆. A) 正确 B) 错误
注意是人类有效学习的前提，没有注意，学习就是无效率和无效果的。 A) 正确 B) 错误
动机强度越强解决问题效率越高。 A) 正确 B) 错误
大学学习的一般特点是学习目标要求更高、学习形式多样化、学习需要自主自觉性等。 A) 正确 B) 错误
发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。 A) 正确 B) 错误
克服考试焦虑常见的放松方法有肌肉放松法、想象放松法、自我催眠法等。 A) 正确 B) 错误
学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。 A) 正确 B) 错误
学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。 A) 正确 B) 错误
如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。 A) 正确 B) 错误
在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。 A) 正确 B) 错误
适度的学习焦虑对大学生学习是有益的。 A) 正确 B) 错误
学习动机不足使人玩物丧志，动机过强则易造成学习强度过大，导致心理疲劳。 A) 正确 B) 错误
到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。 A) 正确 B) 错误
学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。 A) 正确 B) 错误
学习过程中信息的加工贮存和提取涉及到的心理过程主要是短时记忆和长时记忆. A) 正确 B) 错误
注意是人类有效学习的前提，没有注意，学习就是无效率和无效果的。 A) 正确 B) 错误
动机强度越强解决问题效率越高。 A) 正确 B) 错误
大学学习的一般特点是学习目标要求更高、学习形式多样化、学习需要自主自觉性等。 A) 正确 B) 错误
发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。 A) 正确 B) 错误
克服考试焦虑常见的放松方法有肌肉放松法、想象放松法、自我催眠法等。 A) 正确 B) 错误
学习动机不当是指学习动机的强度或动机取向不当。 A) 正确 B) 错误
学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。 A) 正确 B) 错误
如果我不把时间浪费在参加活动、与人交往等方面，把所有的时间都用在学习上，我的学习成绩一定会非常优秀。 A) 正确 B) 错误
在学习活动中，学习动机越强，学习效率越高，成绩提高越快。 A) 正确 B) 错误