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宿州学院中外学前教育史
新中国成立后，幼稚园改称幼儿园，幼儿教师改称（）
A、
保育员
B、
阿姨
C、
教养员
D、
保姆
法国母育学校强调4岁以上儿童教育的重点是（）。
A、
体育
B、
个性
C、
集体生活的学习
D、
读、写、算的基础知识和技能
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿社会领域的学习与发展目标包括人际交往与（）。
A、
科学探究
B、
社会适应
C、
数学认知
D、
倾听表达
规定“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。”的文件是（）
A、
《幼儿园工作规程（试行）》
B、
《幼儿园工作规程》
C、
《幼儿园教育纲要（试行草案）》
D、
《幼儿园暂行教学纲要（草案）》
在苏联的幼儿园实践中，（）模式是主要的教学模式。
A、
理论—实践
B、
教学—训导
C、
学生中心
D、
教师主导
日本二十世纪初自由主义保育思潮中，日本教育家谷本富要求幼儿园的保教工作必须以（）为原则。
A、
个性自由
B、
遵循自然
C、
独立性
D、
需求满足
（）的学前教育理论为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定了基础。
A、
克鲁普斯卡娅
B、
苏霍姆林斯基
C、
马卡连柯
D、
加里宁
随着社会的发展和教育改革的深入，幼儿师范学校也随之撤并升级，合肥幼儿师范学校于2011年升格为（）。
A、
合肥师范专科学校
B、
合肥幼儿师范高等专科学校
C、
合肥幼儿师范学院
D、
合肥幼儿职业学院
规定实施幼儿教育的组织为幼儿园的学制是（）。
A、
奏定学堂章程
B、
钦定学堂章程
C、
戊戌学制
D、
《关于改革学制的决定》
1926年4月，日本文部省颁布的第一部较为完整而又独立的日本学前教育法令是（）。
A、
教育敕语
B、
幼儿教育法
C、
幼儿园令
D、
小学校令
1989年，法国《教育方针法》强调学前教育发挥的作用有（）。
A、
启蒙教育
B、
社会化
C、
诊断治疗
D、
与小学衔接
以下属于幼儿园在“大跃进”中提出的发展口号的有（）。
A、
三天托儿化
B、
一夜托儿化
C、
实行寄宿制、消灭三大差别
D、
宁可慢些、但要好些
以下哪些属于1989年日本新《幼儿园教育大纲》概括的幼儿教育内容（）
A、
健康
B、
环境
C、
人际关系
D、
表现
E、
语言
“文化大革命”期间，批判智育的表现有（）。
A、
不进行自然常识教育
B、
不玩智力游戏
C、
批判直观教具为脱离实际
D、
不讲仪表装束
以下哪些属于日本幼儿园及保育所教师的称呼（）。
A、
教谕
B、
助教谕
C、
保姆
D、
教员
A、
保育员
B、
阿姨
C、
教养员
D、
保姆
法国母育学校强调4岁以上儿童教育的重点是（）。
A、
体育
B、
个性
C、
集体生活的学习
D、
读、写、算的基础知识和技能
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿社会领域的学习与发展目标包括人际交往与（）。
A、
科学探究
B、
社会适应
C、
数学认知
D、
倾听表达
规定“尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。”的文件是（）
A、
《幼儿园工作规程（试行）》
B、
《幼儿园工作规程》
C、
《幼儿园教育纲要（试行草案）》
D、
《幼儿园暂行教学纲要（草案）》
在苏联的幼儿园实践中，（）模式是主要的教学模式。
A、
理论—实践
B、
教学—训导
C、
学生中心
D、
教师主导
日本二十世纪初自由主义保育思潮中，日本教育家谷本富要求幼儿园的保教工作必须以（）为原则。
A、
个性自由
B、
遵循自然
C、
独立性
D、
需求满足
（）的学前教育理论为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定了基础。
A、
克鲁普斯卡娅
B、
苏霍姆林斯基
C、
马卡连柯
D、
加里宁
随着社会的发展和教育改革的深入，幼儿师范学校也随之撤并升级，合肥幼儿师范学校于2011年升格为（）。
A、
合肥师范专科学校
B、
合肥幼儿师范高等专科学校
C、
合肥幼儿师范学院
D、
合肥幼儿职业学院
规定实施幼儿教育的组织为幼儿园的学制是（）。
A、
奏定学堂章程
B、
钦定学堂章程
C、
戊戌学制
D、
《关于改革学制的决定》
1926年4月，日本文部省颁布的第一部较为完整而又独立的日本学前教育法令是（）。
A、
教育敕语
B、
幼儿教育法
C、
幼儿园令
D、
小学校令
1989年，法国《教育方针法》强调学前教育发挥的作用有（）。
A、
启蒙教育
B、
社会化
C、
诊断治疗
D、
与小学衔接
以下属于幼儿园在“大跃进”中提出的发展口号的有（）。
A、
三天托儿化
B、
一夜托儿化
C、
实行寄宿制、消灭三大差别
D、
宁可慢些、但要好些
以下哪些属于1989年日本新《幼儿园教育大纲》概括的幼儿教育内容（）
A、
健康
B、
环境
C、
人际关系
D、
表现
E、
语言
“文化大革命”期间，批判智育的表现有（）。
A、
不进行自然常识教育
B、
不玩智力游戏
C、
批判直观教具为脱离实际
D、
不讲仪表装束
以下哪些属于日本幼儿园及保育所教师的称呼（）。
A、
教谕
B、
助教谕
C、
保姆
D、
教员