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黄山学院小学语文教学研究
（ ）是最核心的语文课程资源。
A、
语文课程标准
B、
小学语文教材
C、
学生
D、
教师
语文课程目标的设计思路，在纵向上体现了（ ）。
A、
协调性
B、
整体性
C、
融合性
D、
实践性
（ ）是语文学科核心素养的基础要素。
A、
语言建构与运用
B、
思维发展与提升
C、
审美鉴赏与运用
D、
文化传承与理解
语文教育教学不能体现丰富的人文内涵（ ）。
A、
重视语文的熏陶感染作用
B、
注重教学内容的价值取向
C、
尊重学生的独特体验
D、
多结合课文内容进行说教
语文学习重视整体感悟，原因是（ ）。
A、
语文课程的实践性
B、
语文课程的综合性
C、
语文课程的人文性
D、
汉语的语言特点
哪一项不是语文课程标准的功能（ ）。
A、
教学的指南
B、
教材编写依据
C、
学生学习的依据
D、
教学反馈的内容
（ ）是我国历史上第一部诗选教材。
A、
《论语》
B、
《大学》
C、
《诗经》
D、
《中庸》
语文课程的人文性体现在（ ）。
A、
人类实践活动依赖语言的交际和交流。
B、
语言是民族文化的载体
C、
语言的学习与掌握必须在语言实践中获得
D、
语言实践的途径在生活中无处不在，无时不有
E、
语言学习是为了更好地进行社会实践
“一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”这句话体现了语文课程是（ ）的统一
A、
工具性与人文性
B、
工具性与实践性
C、
人文性与实践性
D、
人文性与综合性
部编版小学语文教材开始投入使用的时间是（ ）。
A、
2016
B、
2017
C、
2018
D、
2019
哪一项不是语文课程目标制定的依据（ ）。
A、
国家的教育方针
B、
社会发展对人才的要求
C、
语文课程的性质
D、
其他国家语文课程目标
《语文课程标准》提出的课程理念有（ ）个。
A、
3
B、
4
C、
5
D、
6
古代“六艺”中的（ ）相当于现代的语文课程。
A、
礼
B、
乐
C、
书
D、
御
哪一项不是语文课程标准目标的设计特点（ ）。
A、
整体性
B、
综合性
C、
连续性
D、
实践性
语文与经、史、伦理学分离，作为一门独立的课程在小学开设并开始实施始于（ ）年。
A、
1901
B、
1902
C、
1903
D、
1904
A、
语文课程标准
B、
小学语文教材
C、
学生
D、
教师
语文课程目标的设计思路，在纵向上体现了（ ）。
A、
协调性
B、
整体性
C、
融合性
D、
实践性
（ ）是语文学科核心素养的基础要素。
A、
语言建构与运用
B、
思维发展与提升
C、
审美鉴赏与运用
D、
文化传承与理解
语文教育教学不能体现丰富的人文内涵（ ）。
A、
重视语文的熏陶感染作用
B、
注重教学内容的价值取向
C、
尊重学生的独特体验
D、
多结合课文内容进行说教
语文学习重视整体感悟，原因是（ ）。
A、
语文课程的实践性
B、
语文课程的综合性
C、
语文课程的人文性
D、
汉语的语言特点
哪一项不是语文课程标准的功能（ ）。
A、
教学的指南
B、
教材编写依据
C、
学生学习的依据
D、
教学反馈的内容
（ ）是我国历史上第一部诗选教材。
A、
《论语》
B、
《大学》
C、
《诗经》
D、
《中庸》
语文课程的人文性体现在（ ）。
A、
人类实践活动依赖语言的交际和交流。
B、
语言是民族文化的载体
C、
语言的学习与掌握必须在语言实践中获得
D、
语言实践的途径在生活中无处不在，无时不有
E、
语言学习是为了更好地进行社会实践
“一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里。”这句话体现了语文课程是（ ）的统一
A、
工具性与人文性
B、
工具性与实践性
C、
人文性与实践性
D、
人文性与综合性
部编版小学语文教材开始投入使用的时间是（ ）。
A、
2016
B、
2017
C、
2018
D、
2019
哪一项不是语文课程目标制定的依据（ ）。
A、
国家的教育方针
B、
社会发展对人才的要求
C、
语文课程的性质
D、
其他国家语文课程目标
《语文课程标准》提出的课程理念有（ ）个。
A、
3
B、
4
C、
5
D、
6
古代“六艺”中的（ ）相当于现代的语文课程。
A、
礼
B、
乐
C、
书
D、
御
哪一项不是语文课程标准目标的设计特点（ ）。
A、
整体性
B、
综合性
C、
连续性
D、
实践性
语文与经、史、伦理学分离，作为一门独立的课程在小学开设并开始实施始于（ ）年。
A、
1901
B、
1902
C、
1903
D、
1904