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许昌学院小学语文教学设计(专升本
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出,小学阶段要累计认识常用汉字 个,其中 会写。( )
A
3000,2500
B
3000,2000
C
3500,3000
D
3500,2500
“语文”作为一门学科的名称,最早是由( )提出来的。
A
叶圣陶
B
张志公
C
夏丏尊
D
陶行知
《义务教育语文课程标准》(2011版)中对汉语拼音学习的要求表述不正确的是( )。
A
能借助汉语拼音认读汉字
B
熟记《汉语拼音字母表》
C
正确默写声母、韵母和音节
D
能准确地拼读音节
《惠崇春江晚景》一诗的作者是( )。
A
杜甫
B
李白
C
曾几
D
苏轼
小学语文课程教学的基本特点是( )。
A
综合性和实践性
B
工具性和实践性
C
工具性和人文性
D
综合性和广泛性
阅读教学是( )的过程。
A
学生和老师之间的对话
B
学生、教师和文本之间的对话
C
学生、教师、文本和教科书编者之间的对话
D
学生之间的对话
下列各组词语中,加点字的意思相同的一项是( )
A
轻而易举、 举手投足
B
盛情难却、 望而却步
C
少不更事、改弦更张
D
推己及人、 望尘莫及
习作单元中的“交流平台”板块的作用是( )。
A
学生尝试运用所学的方法进行练笔
B
进一步拓展和感悟方法
C
归纳、梳理和提炼方法
D
明确单元目标
“皮”字的笔顺是( )。
A
撇、横撇、竖、横撇、捺
B
横撇、撇、竖、横撇、捺
C
横撇、竖、横撇、捺、撇
D
横撇、竖、撇、横撇、捺
“学习默读”是《义务教育语文课程标准》(2011年版)中第( )学段提出的要求。
A
一
B
二
C
三
D
四
低年级的写话教学,看图说话为例,先看图说,再落笔写,其教学目的是( )。
A
让学生乐于表达,易于动笔
B
熟悉句式,说完整话
C
练习普通话
D
学习观察顺序
写作教学中培育学生想象力的重要策略有( )。
A
以读带写
B
提高语言表达能力
C
以写促读
D
想象性写作
改变小学生作文内容空洞、言之无物的通病的有效措施是( )。
A
机械记忆
B
仔细观察
C
善于模仿
D
丰富想象
考查学生综合运用知识的能力多运用( )。
A
实践性考试
B
书面测试
C
考查
D
口头考试
小学生口语表达时有时前言不搭后语或语序颠倒,限制他们口语表达能力的是( )。
A
记忆
B
经验
C
想象
D
思维
A
3000,2500
B
3000,2000
C
3500,3000
D
3500,2500
“语文”作为一门学科的名称,最早是由( )提出来的。
A
叶圣陶
B
张志公
C
夏丏尊
D
陶行知
《义务教育语文课程标准》(2011版)中对汉语拼音学习的要求表述不正确的是( )。
A
能借助汉语拼音认读汉字
B
熟记《汉语拼音字母表》
C
正确默写声母、韵母和音节
D
能准确地拼读音节
《惠崇春江晚景》一诗的作者是( )。
A
杜甫
B
李白
C
曾几
D
苏轼
小学语文课程教学的基本特点是( )。
A
综合性和实践性
B
工具性和实践性
C
工具性和人文性
D
综合性和广泛性
阅读教学是( )的过程。
A
学生和老师之间的对话
B
学生、教师和文本之间的对话
C
学生、教师、文本和教科书编者之间的对话
D
学生之间的对话
下列各组词语中,加点字的意思相同的一项是( )
A
轻而易举、 举手投足
B
盛情难却、 望而却步
C
少不更事、改弦更张
D
推己及人、 望尘莫及
习作单元中的“交流平台”板块的作用是( )。
A
学生尝试运用所学的方法进行练笔
B
进一步拓展和感悟方法
C
归纳、梳理和提炼方法
D
明确单元目标
“皮”字的笔顺是( )。
A
撇、横撇、竖、横撇、捺
B
横撇、撇、竖、横撇、捺
C
横撇、竖、横撇、捺、撇
D
横撇、竖、撇、横撇、捺
“学习默读”是《义务教育语文课程标准》(2011年版)中第( )学段提出的要求。
A
一
B
二
C
三
D
四
低年级的写话教学,看图说话为例,先看图说,再落笔写,其教学目的是( )。
A
让学生乐于表达,易于动笔
B
熟悉句式,说完整话
C
练习普通话
D
学习观察顺序
写作教学中培育学生想象力的重要策略有( )。
A
以读带写
B
提高语言表达能力
C
以写促读
D
想象性写作
改变小学生作文内容空洞、言之无物的通病的有效措施是( )。
A
机械记忆
B
仔细观察
C
善于模仿
D
丰富想象
考查学生综合运用知识的能力多运用( )。
A
实践性考试
B
书面测试
C
考查
D
口头考试
小学生口语表达时有时前言不搭后语或语序颠倒,限制他们口语表达能力的是( )。
A
记忆
B
经验
C
想象
D
思维