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国家开放大学幼儿园课程论
（ ）学科课程完全排斥儿童的心理经验。
选择一项：
对
错
（ ）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
选择一项：
对
错
（ ）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
选择一项：
对
错
（ ）幼儿园主题活动属于综合课程。
选择一项：
对
错
（ ）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
选择一项：
对
错
（ ）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
选择一项：
对
错
（ ）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
选择一项：
对
错
下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（ ）
a.
表现性目标
b.
生成性目标
c.
普遍性目标
d.
行为目标
（ ）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
a.
教科书
b.
学期计划
c.
课程目标
d.
主题活动
以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是
a.
经验课程
b.
隐性课程
c.
显性课程
d.
学科课程
关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？
a.
表现性目标
b.
行为目标
c.
生成性目标
d.
普遍性目标
“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？
a.
课程即教学计划
b.
课程即学习的科目
c.
课程即儿童在学校获得的学习经验
d.
课程即预期的学习结果或目标
选择一项：
对
错
（ ）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
选择一项：
对
错
（ ）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
选择一项：
对
错
（ ）幼儿园主题活动属于综合课程。
选择一项：
对
错
（ ）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
选择一项：
对
错
（ ）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
选择一项：
对
错
（ ）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
选择一项：
对
错
（ ）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
选择一项：
对
错
下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（ ）
a.
表现性目标
b.
生成性目标
c.
普遍性目标
d.
行为目标
（ ）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
a.
教科书
b.
学期计划
c.
课程目标
d.
主题活动
以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是
a.
经验课程
b.
隐性课程
c.
显性课程
d.
学科课程
关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？
a.
表现性目标
b.
行为目标
c.
生成性目标
d.
普遍性目标
“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？
a.
课程即教学计划
b.
课程即学习的科目
c.
课程即儿童在学校获得的学习经验
d.
课程即预期的学习结果或目标