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华北水利水电大学-电气工程及其自动化-心理健康教育（作业3）
1(5.0分)
（ ）的人重视人际关系，乐于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、销售等。
A)
研究型
B)
社会型
C)
艺术型
D)
现实型
) 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是( ) A) 身份匹配 B) 智力匹配 C) 特性匹配 D) 情感匹配
影响大学生择业就业的心理因素不包括( ) A) 外部环境因素 B) 专业因素 C) 情感因素 D) 个人综合素质因素
职业发展阶段论中职业衰退阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
.0分) 瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和( ) A) 外倾 B) 感觉 C) 情感 D) 直觉
) 在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括( ) A) 社会政治环境 B) 学校环境 C) 经济环境 D) 组织环境
) 职业发展阶段论中职业探索阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
) ( ) 就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。 A) 职业目标 B) 职业选择 C) 职业生涯 D) 职业定位_
) 职业发展阶段论中职业维持阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
（ ）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。 A) 职业管理 B) 职业生涯 C) 职业生涯规划 D) 职业发展
特质- 因素理论由（ ）提出 A) 萨帕 B) 施恩 C) 帕森斯 D) 霍兰德
) 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是( ) A) 情感 B) 特性 C) 习惯 D) 风格
职业发展阶段论是由（ ）提出的。 A) 萨帕 B) 施恩 C) 沙特列 D) 霍兰德
) 在（ ）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。 A) 职业探索 B) 立业与发展 C) 职业维持 D) 职业衰退
职业发展阶段论中立业与发展阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
) 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是( ) A) 身份匹配 B) 智力匹配 C) 特性匹配 D) 情感匹配
影响大学生择业就业的心理因素不包括( ) A) 外部环境因素 B) 专业因素 C) 情感因素 D) 个人综合素质因素
职业发展阶段论中职业衰退阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
.0分) 瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和( ) A) 外倾 B) 感觉 C) 情感 D) 直觉
) 在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括( ) A) 社会政治环境 B) 学校环境 C) 经济环境 D) 组织环境
) 职业发展阶段论中职业探索阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
) ( ) 就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。 A) 职业目标 B) 职业选择 C) 职业生涯 D) 职业定位_
) 职业发展阶段论中职业维持阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后
（ ）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。 A) 职业管理 B) 职业生涯 C) 职业生涯规划 D) 职业发展
特质- 因素理论由（ ）提出 A) 萨帕 B) 施恩 C) 帕森斯 D) 霍兰德
) 帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是( ) A) 情感 B) 特性 C) 习惯 D) 风格
职业发展阶段论是由（ ）提出的。 A) 萨帕 B) 施恩 C) 沙特列 D) 霍兰德
) 在（ ）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。 A) 职业探索 B) 立业与发展 C) 职业维持 D) 职业衰退
职业发展阶段论中立业与发展阶段是在( ) A) 25 岁前 B) 25-44 岁 C) 45-60 岁 D) 60 岁以后