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乐山师范学院智障儿童发展与教育
1、 流畅性、灵活性、新颖性,是()型超常儿童的思维特点。
A. 领导
B. 创造
C. 智力
D. 艺术
2、 学习行为理论认为,口吃源于() A. 语言编码过程 B. 环境压力 C. 神经心理缺陷 D. 学习的原因
3、 准确地说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童 ()的家庭原因。 A. 攻击性行为 B. 退缩行为 C. 抑郁行为 D. 情绪行为障碍
4、 ()不符合精神分析学派的游戏治疗观点。 A. 就事论事,矫正异常行为 B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验 C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因 D. 让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
5、 学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应() A. 从普通幼儿教育活动中分离出来 B. 同普通幼儿教育活动融为一体 C. 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 D. 成为所有幼儿教师的职责
6、 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式,这三种形式不包括()的回归主流。 A. 物理空间 B. 社会交往活动 C. 全部课程 D. 教学
7、 下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是() A. 重视早期发现与早期干预 B. 实行一体化融合教育 C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校 D. 实行整合教育
8、 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括 () A. 情商 B. 年龄指标 C. 智力指标 D. 适应行为指标
9、 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是() A. 前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松 B. 前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐 C. 前者是被动的,后者是主动的 D. 前者是主动的,后者是被动的
10、 ()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A. 发声 B. 构音 C. 流畅度 D. 语言发展
11、 根据世界卫生组织的定义,双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。 A. 0.02~0.03 B. 0.03~0.05 C. 0.05~0.1 D. 0.05~0.3
12、 语言矫治工作中贯彻()原则,就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。 A. 系统性 B. 个别性 C. 可行性 D. 兼顾个人与集体
13、 错误的观点认为,超常儿童与常态儿童() A. 是相对而言的 B. 有共同性 C. 有不可逾越的鸿沟 D. 有明显的差异性
2、 学习行为理论认为,口吃源于() A. 语言编码过程 B. 环境压力 C. 神经心理缺陷 D. 学习的原因
3、 准确地说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童 ()的家庭原因。 A. 攻击性行为 B. 退缩行为 C. 抑郁行为 D. 情绪行为障碍
4、 ()不符合精神分析学派的游戏治疗观点。 A. 就事论事,矫正异常行为 B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验 C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因 D. 让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑
5、 学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应() A. 从普通幼儿教育活动中分离出来 B. 同普通幼儿教育活动融为一体 C. 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 D. 成为所有幼儿教师的职责
6、 对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式,这三种形式不包括()的回归主流。 A. 物理空间 B. 社会交往活动 C. 全部课程 D. 教学
7、 下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是() A. 重视早期发现与早期干预 B. 实行一体化融合教育 C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校 D. 实行整合教育
8、 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括 () A. 情商 B. 年龄指标 C. 智力指标 D. 适应行为指标
9、 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是() A. 前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松 B. 前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐 C. 前者是被动的,后者是主动的 D. 前者是主动的,后者是被动的
10、 ()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。 A. 发声 B. 构音 C. 流畅度 D. 语言发展
11、 根据世界卫生组织的定义,双眼中优势眼的最佳矫正视力在()之间为低视力。 A. 0.02~0.03 B. 0.03~0.05 C. 0.05~0.1 D. 0.05~0.3
12、 语言矫治工作中贯彻()原则,就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。 A. 系统性 B. 个别性 C. 可行性 D. 兼顾个人与集体
13、 错误的观点认为,超常儿童与常态儿童() A. 是相对而言的 B. 有共同性 C. 有不可逾越的鸿沟 D. 有明显的差异性