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华北水利水电大学-建筑工程技术-大学生心理健康教育
1960 年，根据世界卫生组织和世界心理健康联合会的协议，该年被定为(
A.国际心理卫生年
B.国际心理年
C.国际心理健康年
D.国际健康卫生年
一个心理健康的人，其在一定的环境与教育条件下形成的某些独特的个性心理特征具有 A.绝对的稳定性 B.相对的变异性 C.相对的稳定性 D.相对的客观性
影响心理健康的生物学因素不包括（） A.性别因素 B.生活事件因素 C.体质因素 D.年龄因素
在辅导过程中，心理辅导非常重视学生的主体性，整个辅导的出发点是（） A.个性 B.共性 C.教育性 D.主体性
学校心理辅导要指导和帮助学生乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，形成积极的交往态 度，即形成良好的(( A.情绪稳定性 B.交往稳定性 C.情绪适应性 D.交往适应性
下列哪个阶段是整个心理辅导的基础? A.开始阶段 B.指导与帮助阶段 C.巩固与结束阶段 D.解决问题阶段
心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（自觉性 果断性 坚持性 自制力 ） A.自觉性 B.果断性 C. 坚持性 D.自制力
青少年心理卫生的原则: A.面向全体与个别对待的原则 B.矫治、预防与发展相结合的原则. C.主体性原则.. 主观能动性、积极性 D.全社会共同参与原则.
下列选项中属于学校心理辅导中影响技术的是（） A.摘要 B.情感反应 C.重复 D.解释
清单法属于 A.观察法 B.谈话法 C.测验法 D.问卷法
通过观察一堂课内男女学生回答教师问题的次数来研究男女学生的成就动机，这种方法属于( A.实况详录法 B.时间取样法 C.事件取样法 D.轶事记录法
弗洛伊德认为，形成神经症状的根源是被压抑到潜意识中未能得到解决的欲望，它们是来访者（） A.早年形成的症结 B.青年时期形成的症结 C.中年时期形成的症结 D.晚年形成的症结
心理辅导理论的“第三种势力”是（） A.精神分析法 B.个人中心法 C.行为转变法 D.认知重建法
允许学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，不做评价，该方法是（） A.相声表演法 B.脑力激荡法 C.两难问题法 D.小组讨论法
小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为：道德感的评价标准由无原则向有原则发展， 道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定，道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的， 道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题 A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展， B. 道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定 C.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的， D.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展
一个心理健康的人，其在一定的环境与教育条件下形成的某些独特的个性心理特征具有 A.绝对的稳定性 B.相对的变异性 C.相对的稳定性 D.相对的客观性
影响心理健康的生物学因素不包括（） A.性别因素 B.生活事件因素 C.体质因素 D.年龄因素
在辅导过程中，心理辅导非常重视学生的主体性，整个辅导的出发点是（） A.个性 B.共性 C.教育性 D.主体性
学校心理辅导要指导和帮助学生乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，形成积极的交往态 度，即形成良好的(( A.情绪稳定性 B.交往稳定性 C.情绪适应性 D.交往适应性
下列哪个阶段是整个心理辅导的基础? A.开始阶段 B.指导与帮助阶段 C.巩固与结束阶段 D.解决问题阶段
心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（自觉性 果断性 坚持性 自制力 ） A.自觉性 B.果断性 C. 坚持性 D.自制力
青少年心理卫生的原则: A.面向全体与个别对待的原则 B.矫治、预防与发展相结合的原则. C.主体性原则.. 主观能动性、积极性 D.全社会共同参与原则.
下列选项中属于学校心理辅导中影响技术的是（） A.摘要 B.情感反应 C.重复 D.解释
清单法属于 A.观察法 B.谈话法 C.测验法 D.问卷法
通过观察一堂课内男女学生回答教师问题的次数来研究男女学生的成就动机，这种方法属于( A.实况详录法 B.时间取样法 C.事件取样法 D.轶事记录法
弗洛伊德认为，形成神经症状的根源是被压抑到潜意识中未能得到解决的欲望，它们是来访者（） A.早年形成的症结 B.青年时期形成的症结 C.中年时期形成的症结 D.晚年形成的症结
心理辅导理论的“第三种势力”是（） A.精神分析法 B.个人中心法 C.行为转变法 D.认知重建法
允许学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，不做评价，该方法是（） A.相声表演法 B.脑力激荡法 C.两难问题法 D.小组讨论法
小学生道德感的发展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物的好坏，其发展的特点为：道德感的评价标准由无原则向有原则发展， 道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定，道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的， 道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展第二部分非选择题 A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展， B. 道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定 C.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的， D.道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展