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乐山师范学院发展心理学
儿童发展是指儿童在整个儿童期的生物行为、社会行为、认知行为和(____)成长变化。
时间取样策略的使用受行为发生频率的限制,而(____)则不受行为发生频率的限制。
皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段,它们是:(____)、前运算阶段、(____)和形式运算阶段。
按照发展研究所考察的变量关系的性质,可以将发展研究分为(____)和(____)。
儿童数数表现出三个重要原则:(____)、(____)、序数原则。
社会学习理论认为,认知—情感变量和(____)是行为的控制机制。
弗洛伊德认为:个人人格由三个层次的成分构成,即本我、(____)、超我。
影响恐惧发展的因素有很多,生物因素、(____)和知觉过程都在其中起着重要的作用。
习惯化之后对新异刺激恢复和增加反应的现象叫“(____)”。
观察学习包括四个过程:注意过程、保持过程、运动复现过程、(____)过程。
纵向研究是在一个(____)对同一批被试进行的研究。
儿童沟通技能的发展非常迅速,到(),已达到惊人的成熟水平。 A. 3岁 B. 半岁 C. 5岁 D. 2岁末
具体运算阶段的儿童指()儿童。 A. 4-7岁 B. 6-7到11-12岁 C. 2-5岁 D. 12-18岁
()认为强化是儿童获得语言的主要机制。 A. 吉布森 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 斯腾
()是典型的阶段论者。 A. 皮亚杰 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 格尔曼
时间取样策略的使用受行为发生频率的限制,而(____)则不受行为发生频率的限制。
皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段,它们是:(____)、前运算阶段、(____)和形式运算阶段。
按照发展研究所考察的变量关系的性质,可以将发展研究分为(____)和(____)。
儿童数数表现出三个重要原则:(____)、(____)、序数原则。
社会学习理论认为,认知—情感变量和(____)是行为的控制机制。
弗洛伊德认为:个人人格由三个层次的成分构成,即本我、(____)、超我。
影响恐惧发展的因素有很多,生物因素、(____)和知觉过程都在其中起着重要的作用。
习惯化之后对新异刺激恢复和增加反应的现象叫“(____)”。
观察学习包括四个过程:注意过程、保持过程、运动复现过程、(____)过程。
纵向研究是在一个(____)对同一批被试进行的研究。
儿童沟通技能的发展非常迅速,到(),已达到惊人的成熟水平。 A. 3岁 B. 半岁 C. 5岁 D. 2岁末
具体运算阶段的儿童指()儿童。 A. 4-7岁 B. 6-7到11-12岁 C. 2-5岁 D. 12-18岁
()认为强化是儿童获得语言的主要机制。 A. 吉布森 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 斯腾
()是典型的阶段论者。 A. 皮亚杰 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 格尔曼