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西北师范大学教育学理论与实践
自从人类进入原始社会以后，在一些政治家和思想家的庞大哲学体系中，包含门一些对教育的论述和观点。
(A) 对
(B) 错
学者即良师。 (A) 对 (B) 错
学习了教育理论，才可能将自己在教育工作中积累的经验加以理论化、系统化，并上升到规律，加以认识，从而更好地使理论回到实践中去指导实践。 (A) 对 (B) 错
大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。 (A) 对 (B) 错
教育学是专门研究教学现象，揭示教学规律的学科。 (A) 对 (B) 错
大赫尔巴特提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。 (A) 对 (B) 错
杜威提出传统教育三中心是儿童中心、经验中心、活动中心。 (A) 对 (B) 错
体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是( )。 (A) 理论联系实际原则 (B) 科学性与教育性结合原则 (C) 因材施教原则 (D) 循序渐进原则
自从有了人类社会就有教育，也就有了教育学。 (A) 对 (B) 错
教育学的发展对教育科学其它分支学科的发展起着一定的指导作用，而教育科学其它分支学科的研究又可以反过来充实教育学的内容 (A) 对 (B) 错
教学方法是指为完成教学任务( )。 (A) 教师教育学生的方法 (B) 教师指导学生学习的方法 (C) 教师讲授课程的方式 (D) 师生共同活动的方式
评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是( )。 (A) 五分制记分法 (B) 等级制记分法 (C) 文字记分法 (D) 数字记分法
教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指( )。 (A) 实验法 (B) 演示法 (C) 参观法 (D) 实践活动法
班级授课制在我国正式实行一般认为是在( )。 (A) 唐朝中期 (B) 明朝中期 (C) 清朝末年 (D) 辛亥革命以后
教学过程是以认识为基础，( )。 (A) 促进学生发展的过程 (B) 促进教师教的过程 (C) 形成操作技能的过程 (D) 学习直接经验的过程
学者即良师。 (A) 对 (B) 错
学习了教育理论，才可能将自己在教育工作中积累的经验加以理论化、系统化，并上升到规律，加以认识，从而更好地使理论回到实践中去指导实践。 (A) 对 (B) 错
大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。 (A) 对 (B) 错
教育学是专门研究教学现象，揭示教学规律的学科。 (A) 对 (B) 错
大赫尔巴特提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。 (A) 对 (B) 错
杜威提出传统教育三中心是儿童中心、经验中心、活动中心。 (A) 对 (B) 错
体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是( )。 (A) 理论联系实际原则 (B) 科学性与教育性结合原则 (C) 因材施教原则 (D) 循序渐进原则
自从有了人类社会就有教育，也就有了教育学。 (A) 对 (B) 错
教育学的发展对教育科学其它分支学科的发展起着一定的指导作用，而教育科学其它分支学科的研究又可以反过来充实教育学的内容 (A) 对 (B) 错
教学方法是指为完成教学任务( )。 (A) 教师教育学生的方法 (B) 教师指导学生学习的方法 (C) 教师讲授课程的方式 (D) 师生共同活动的方式
评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是( )。 (A) 五分制记分法 (B) 等级制记分法 (C) 文字记分法 (D) 数字记分法
教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指( )。 (A) 实验法 (B) 演示法 (C) 参观法 (D) 实践活动法
班级授课制在我国正式实行一般认为是在( )。 (A) 唐朝中期 (B) 明朝中期 (C) 清朝末年 (D) 辛亥革命以后
教学过程是以认识为基础，( )。 (A) 促进学生发展的过程 (B) 促进教师教的过程 (C) 形成操作技能的过程 (D) 学习直接经验的过程