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玉林师范学院-幼儿园课程论
[单选题,1分] 专业人员的反应包含了利用可靠的专业知识及其见解来做判断，其目的着眼于：
A.儿童长远的发展利益
B.儿童的心理水平
C.儿童的认知水平
D.儿童的主体地位
[单选题,1分] 课程是否能达到预期的效果，关键因素是： A.幼儿 B.教材 C.教师 D.课程设计
[单选题,1分] 下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。 A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能领域 D.观念领域
[单选题,1分] 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： A.教师的知识 B.教师的专业化水平 C.教师的能力 D.教师的态度
[单选题,1分] 由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是： A.教室文化 B.教学环境 C.课堂文化 D.教室环境
[单选题,1分] 教学活动实施后进行的效果评价，检查教育目标达到的程度的评价是： A.后评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.追踪评价
[单选题,1分] 教学活动结束后一段时间在进行的评价是： A.效果评价 B.形成性评价 C.追踪评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 在活动过程中，教师需要不断地对活动情况进行评价，不断分析调整，以取得教育的最佳效果的是： A.内部评价 B.活动过程中的评价 C.效果评价 D.形成性评价
[单选题,1分] 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： A.后评价 B.前评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 把焦点集中在所研究的课程现象上是指： A.发现问题 B.分析问题 C.集中问题 D.评价资料
[单选题,1分] 关心课程达到没有达到原先的目的，达到程度如何的评价是： A.效果评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 针对课程本身的评价是： A.效果评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 在课程实施之后对其效果的评价，在于检查课程方案的有效性，成功程度的是： A.内部评价 B.终结性评价 C.效果评价 D.形成性评价
[单选题,1分] 作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是： A.终结性评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 蒙氏教育最具吸引力的部分是？ A.环境 B.教法 C.教材 D.教具
[单选题,1分] 课程是否能达到预期的效果，关键因素是： A.幼儿 B.教材 C.教师 D.课程设计
[单选题,1分] 下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。 A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能领域 D.观念领域
[单选题,1分] 课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： A.教师的知识 B.教师的专业化水平 C.教师的能力 D.教师的态度
[单选题,1分] 由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是： A.教室文化 B.教学环境 C.课堂文化 D.教室环境
[单选题,1分] 教学活动实施后进行的效果评价，检查教育目标达到的程度的评价是： A.后评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.追踪评价
[单选题,1分] 教学活动结束后一段时间在进行的评价是： A.效果评价 B.形成性评价 C.追踪评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 在活动过程中，教师需要不断地对活动情况进行评价，不断分析调整，以取得教育的最佳效果的是： A.内部评价 B.活动过程中的评价 C.效果评价 D.形成性评价
[单选题,1分] 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： A.后评价 B.前评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 把焦点集中在所研究的课程现象上是指： A.发现问题 B.分析问题 C.集中问题 D.评价资料
[单选题,1分] 关心课程达到没有达到原先的目的，达到程度如何的评价是： A.效果评价 B.内部评价 C.形成性评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 针对课程本身的评价是： A.效果评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.终结性评价
[单选题,1分] 在课程实施之后对其效果的评价，在于检查课程方案的有效性，成功程度的是： A.内部评价 B.终结性评价 C.效果评价 D.形成性评价
[单选题,1分] 作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是： A.终结性评价 B.形成性评价 C.内部评价 D.效果评价
[单选题,1分] 蒙氏教育最具吸引力的部分是？ A.环境 B.教法 C.教材 D.教具