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滁州学院学校管理
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
A、正确
B、错误
以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。
A、正确
B、错误
学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
A、正确
B、错误
学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。
A、正确
B、错误
学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。
A、正确
B、错误
学校管理学即教育管理学。
A、正确
B、错误
学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
A、正确
B、错误
0
校长负责制的性质是（ ）
A、
个人负责制
B、
集体负责制
C、
三位一体制
D、
集体领导与个人负责结合制
协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是
A、
政教处
B、
校长办公室
C、
总务处
D、
教导处
学校管理改革的一般过程的最后阶段是
A、
调查研究
B、
提出问题
C、
评估反馈
D、
制定方案
校长负责制的核心内容是
A、
校长对学校工作全面负责
B、
党支部保证监督
C、
教职工民主管理
D、
校长的职位内涵和职责内涵
学校的目标规划应包括
A、
主管部门赋予的使命和任务
B、
学校自身的长期目标
C、
学校已取得的成就
0
一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有
A、
学校行为规范
B、
学校岗位责任制
C、
中小学生守则
D、
中学生日常行为规范
)、
0
学校管理学常用的研究方法有
A、
调查法
B、
实验法
C、
文献法
D、
案例法
学校管理过程中在实行阶段的主要工作有
A、
组织
B、
指导
C、
协调
D、
激励
A、正确
B、错误
以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。
A、正确
B、错误
学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
A、正确
B、错误
学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。
A、正确
B、错误
学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。
A、正确
B、错误
学校管理学即教育管理学。
A、正确
B、错误
学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
A、正确
B、错误
0
校长负责制的性质是（ ）
A、
个人负责制
B、
集体负责制
C、
三位一体制
D、
集体领导与个人负责结合制
协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是
A、
政教处
B、
校长办公室
C、
总务处
D、
教导处
学校管理改革的一般过程的最后阶段是
A、
调查研究
B、
提出问题
C、
评估反馈
D、
制定方案
校长负责制的核心内容是
A、
校长对学校工作全面负责
B、
党支部保证监督
C、
教职工民主管理
D、
校长的职位内涵和职责内涵
学校的目标规划应包括
A、
主管部门赋予的使命和任务
B、
学校自身的长期目标
C、
学校已取得的成就
0
一所学校的规章制度种类很多，必须通过学校领导人员制订的主要有
A、
学校行为规范
B、
学校岗位责任制
C、
中小学生守则
D、
中学生日常行为规范
)、
0
学校管理学常用的研究方法有
A、
调查法
B、
实验法
C、
文献法
D、
案例法
学校管理过程中在实行阶段的主要工作有
A、
组织
B、
指导
C、
协调
D、
激励