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南阳师范学院中学生心理辅导
常用的行为强化法有（）
(A) 奖励
(B) 小组讨论法
(C) 惩罚
(D) 角色互换
初中生情绪发展的特点表现在（） (A) 情绪活动的丰富性 (B) 情绪活动的冲动性 (C) 情绪活动的心境化 (D) 情绪活动的两极性
对由不良个性引起的对抗行为，采取（）方法调整。 (A) 纠正不良认知 (B) 自尊要恰到好处 (C) 行为重塑 (D) 角色互换
改变孤僻特点，应有意识做到（） (A) 主动与人交往 (B) 深交几个朋友 (C) 多参加活动 (D) 主动关心别人
保持心理卫生的原则有（） (A) 自我意识良好 (B) 社会功能良好 (C) 良好的人际关系 (D) 积极劳动实践
现代健康概念包括（）方面的内涵。 (A) 生理健康 (B) 心理健康 (C) 社会适应 (D) 人际关系
影响心理健康的心理社会因素较为复杂，主要有（） (A) 家庭环境与早期教育 (B) 冲突、挫折及防御机制 (C) 生活事件与心理应激 (D) 人格类型特征
心理辅导的一般具有以下（）特征。 (A) 心理辅导工作是建立在一种特殊的人际关系基础上的工作。 (B) 心理辅导工作是运用心理学知识、方法和技术的一种专门工作。 (C) 心理辅导工作时辅导人员通过言语等手段对当事人给予指导、帮助的过程。 (D) 心理辅导工作是代替他人做出决定的过程。
可用于遗尿症的辅导方法有（） (A) 分析原因 (B) 行为控制法 (C) 功能训练法 (D) 定时唤醒法
青春期的身体发育表现在（） (A) 形态发育 (B) 机能发育 (C) 性发育 (D) 身高增加
中学生的心理发展具有（） (A) 过渡性 (B) 闭锁性 (C) 社会性 (D) 复杂性
可用于自私的辅导方法有（） (A) 分析原因 (B) 交友法 (C) 认知改良法 (D) 行为疗法
可用于师生交往困难的辅导方法有（） (A) 要真正信任老师 (B) 培养尊师的真挚感情 (C) 调整自己的心理结构 (D) 行为疗法
中小学生应遵循的交往原则有（） (A) 平等的原则 (B) 尊重的原则 (C) 真诚的原则 (D) 互助互利的原则 (E) 信用原则 (F) 宽容原则
简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。
初中生情绪发展的特点表现在（） (A) 情绪活动的丰富性 (B) 情绪活动的冲动性 (C) 情绪活动的心境化 (D) 情绪活动的两极性
对由不良个性引起的对抗行为，采取（）方法调整。 (A) 纠正不良认知 (B) 自尊要恰到好处 (C) 行为重塑 (D) 角色互换
改变孤僻特点，应有意识做到（） (A) 主动与人交往 (B) 深交几个朋友 (C) 多参加活动 (D) 主动关心别人
保持心理卫生的原则有（） (A) 自我意识良好 (B) 社会功能良好 (C) 良好的人际关系 (D) 积极劳动实践
现代健康概念包括（）方面的内涵。 (A) 生理健康 (B) 心理健康 (C) 社会适应 (D) 人际关系
影响心理健康的心理社会因素较为复杂，主要有（） (A) 家庭环境与早期教育 (B) 冲突、挫折及防御机制 (C) 生活事件与心理应激 (D) 人格类型特征
心理辅导的一般具有以下（）特征。 (A) 心理辅导工作是建立在一种特殊的人际关系基础上的工作。 (B) 心理辅导工作是运用心理学知识、方法和技术的一种专门工作。 (C) 心理辅导工作时辅导人员通过言语等手段对当事人给予指导、帮助的过程。 (D) 心理辅导工作是代替他人做出决定的过程。
可用于遗尿症的辅导方法有（） (A) 分析原因 (B) 行为控制法 (C) 功能训练法 (D) 定时唤醒法
青春期的身体发育表现在（） (A) 形态发育 (B) 机能发育 (C) 性发育 (D) 身高增加
中学生的心理发展具有（） (A) 过渡性 (B) 闭锁性 (C) 社会性 (D) 复杂性
可用于自私的辅导方法有（） (A) 分析原因 (B) 交友法 (C) 认知改良法 (D) 行为疗法
可用于师生交往困难的辅导方法有（） (A) 要真正信任老师 (B) 培养尊师的真挚感情 (C) 调整自己的心理结构 (D) 行为疗法
中小学生应遵循的交往原则有（） (A) 平等的原则 (B) 尊重的原则 (C) 真诚的原则 (D) 互助互利的原则 (E) 信用原则 (F) 宽容原则
简述自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。