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国家开放大学教育学
对话教学的实现方式包括（）。
A.引发兴趣，打开对话教学之门
B.创设和谐自由、平等的对话氛围
C.关注教学效益
D.教师提问，学生回答
教学组织形式呈现以下（）发展趋势。
A.班级授课制继续保持其课堂教学的最主要形式
B.综合运用多种教学组织形式
C.座位排列多样化
D.集体教学中增加个别化教学
班级授课制的优点包括（）。
A.能够系统的传授知识
B.有利于发展学生的个性
C.符合学生身心发展规律
D.有利于发挥集体的教育作用
新一轮基础教育课程改革倡导（）的学习方式。
A.自主性学习
B.合作学习
C.探究式学习
D.接受式学习
发现式学习的基本特征包括（）。
A.创造性
B.主体性
C.能动性
D.独立性
根据学习进行的形式，可以将学习分为（）。
A.意义学习
B.接受学习
C.机械学习
D.发现学习
下列属于以语言传递为主的教学方法的有（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
以实际训练为主的教学方法包括（）。
A.练习法
B.实验法
C.演示法
D.实习作业法
需要从以下（）方面把握教学方法的实质。
A.教学方法的新颖性
B.教学方法的目的性
C.教学方法的交互性
D.教学方法的可操作性
乔伊斯和韦尔的概念获得教学模式有几种变式（）。
A.接受学习模式
B.选择学习模式
C.无序材料学习模式
D.活动教学模式
一个完整的教学模式的基本结构应具备的因素有（）。
A.理论基础
B.目标
C.实现条件
D.活动程序
下列属于乔伊斯和韦尔教学模式分类中信息加工教学模式的有（）。
A.皮亚杰的以信息处理能力的发展研究为基础的模式
B.杜威的活动教学模式
C.加涅的以学习理论为基础的模式
D.布鲁纳的概念获得教学模式
国内关于教学模式的定义有几种学说（）。
A.结构说
B.程序说
C.方法说
D.系统说
教学过程的基本规律包括（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律
C.掌握知识与提高能力相统一的规律
D.智力因素与非智力因素相统一的规律
以下属于非智力因素的有（）。
A.思维
B.兴趣
C.情感
D.动机
A.引发兴趣，打开对话教学之门
B.创设和谐自由、平等的对话氛围
C.关注教学效益
D.教师提问，学生回答
教学组织形式呈现以下（）发展趋势。
A.班级授课制继续保持其课堂教学的最主要形式
B.综合运用多种教学组织形式
C.座位排列多样化
D.集体教学中增加个别化教学
班级授课制的优点包括（）。
A.能够系统的传授知识
B.有利于发展学生的个性
C.符合学生身心发展规律
D.有利于发挥集体的教育作用
新一轮基础教育课程改革倡导（）的学习方式。
A.自主性学习
B.合作学习
C.探究式学习
D.接受式学习
发现式学习的基本特征包括（）。
A.创造性
B.主体性
C.能动性
D.独立性
根据学习进行的形式，可以将学习分为（）。
A.意义学习
B.接受学习
C.机械学习
D.发现学习
下列属于以语言传递为主的教学方法的有（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
以实际训练为主的教学方法包括（）。
A.练习法
B.实验法
C.演示法
D.实习作业法
需要从以下（）方面把握教学方法的实质。
A.教学方法的新颖性
B.教学方法的目的性
C.教学方法的交互性
D.教学方法的可操作性
乔伊斯和韦尔的概念获得教学模式有几种变式（）。
A.接受学习模式
B.选择学习模式
C.无序材料学习模式
D.活动教学模式
一个完整的教学模式的基本结构应具备的因素有（）。
A.理论基础
B.目标
C.实现条件
D.活动程序
下列属于乔伊斯和韦尔教学模式分类中信息加工教学模式的有（）。
A.皮亚杰的以信息处理能力的发展研究为基础的模式
B.杜威的活动教学模式
C.加涅的以学习理论为基础的模式
D.布鲁纳的概念获得教学模式
国内关于教学模式的定义有几种学说（）。
A.结构说
B.程序说
C.方法说
D.系统说
教学过程的基本规律包括（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律
C.掌握知识与提高能力相统一的规律
D.智力因素与非智力因素相统一的规律
以下属于非智力因素的有（）。
A.思维
B.兴趣
C.情感
D.动机