注意：此页面搜索的是所有试题
玉林师范学院教育学
目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。
A.集中思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.抽象思维
《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（） A.启发式教学 B.因材施教 C.循序渐进 D.教学相长
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（） A.操作性条件作用 B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论
主张“兼爱”的是以下哪种学派（） A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家
科学研究始于（）。 A.现状 B.问题 C.实践 D.个体经验
在西方，最早的教育工作者被称为（） A.智者派 B.历史学派 C.犬儒派 D.毕达哥拉斯学派
以下哪一点不符合选择研究对象的要求（) A.明确规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.样本容量要大
以下著作中主要体现了绅士教育的是（） A.《爱弥儿》 B.《巨人传》 C.《教育漫画》 D.《理想国》
把课程计划付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径的是【】 A.课程计划 B.课程标准 C.课程实施 D.课程评价
主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（） A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子
历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。 A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯 D.肯德尔
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（） A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法
古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（） A.首陀罗种姓 B.刹帝利 C.吠舍种姓 D.僧侣祭司
在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。 A.教育实验观察 B.严格控制的观察 C.全结构式观察 D.教育现场观察
美国著名教育家、课程理论专家（）1949出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论。 A.杜威 B.罗百特 C.曼恩 D.泰勒
《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（） A.启发式教学 B.因材施教 C.循序渐进 D.教学相长
行为塑造和行为矫正的原理和依据是（） A.操作性条件作用 B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论
主张“兼爱”的是以下哪种学派（） A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家
科学研究始于（）。 A.现状 B.问题 C.实践 D.个体经验
在西方，最早的教育工作者被称为（） A.智者派 B.历史学派 C.犬儒派 D.毕达哥拉斯学派
以下哪一点不符合选择研究对象的要求（) A.明确规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.样本容量要大
以下著作中主要体现了绅士教育的是（） A.《爱弥儿》 B.《巨人传》 C.《教育漫画》 D.《理想国》
把课程计划付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径的是【】 A.课程计划 B.课程标准 C.课程实施 D.课程评价
主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（） A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子
历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。 A.恩格斯 B.费舍 C.赖斯 D.肯德尔
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（） A.教育理念 B.教育形式 C.教育内容 D.教育方法
古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（） A.首陀罗种姓 B.刹帝利 C.吠舍种姓 D.僧侣祭司
在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。 A.教育实验观察 B.严格控制的观察 C.全结构式观察 D.教育现场观察
美国著名教育家、课程理论专家（）1949出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立起了科学化课程开发理论。 A.杜威 B.罗百特 C.曼恩 D.泰勒