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四川农业大学教育心理学
影响课堂心理气氛的因素包括（）。
A. A．教师的教学
B. B．课堂的领导风格
C. C．校风与班风
D. D. 班级的规模
教学设计综合了（）。 A. A．教学目标 B. B．教学内容 C. C．教学对象 D. D. 教学评价
教学设计的基本要素包括（）。 A. A．分析教学对象 B. B．制定教学目标 C. C．选用教学方法 D. D. 开展教学评价
教学策略设计包括（）。 A. A．课的划分 B. B．教学顺序的安排 C. C．教学活动的设计 D. D. 教学组织形式的选用
学习测量和评定的主要功能 A. A.诊断功能 B. B.反馈鞭策功能 C. C.管理功能 D. D.教育心理功能
教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 A. right B. wrong
只要具备所教学科的专业知识，任何人都能当教师。 A. right B. wrong
现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。 A. right B. wrong
普通心理学的方法都适用于教育心理学。 A. right B. wrong
当今社会有成效的老师要一定程度地兼当一位教育心理学家。 A. right B. wrong
教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。 A. right B. wrong
学生是具有无限发展潜能的。 A. right B. wrong
班集体是形成学生集体意识的直接源泉。 A. right B. wrong
自然实验法是了解班级非正式群体的有效方法。 A. right B. wrong
优秀的教师教学中始终采用高标准、严要求的管理方法。 A. right B. wrong
教学设计综合了（）。 A. A．教学目标 B. B．教学内容 C. C．教学对象 D. D. 教学评价
教学设计的基本要素包括（）。 A. A．分析教学对象 B. B．制定教学目标 C. C．选用教学方法 D. D. 开展教学评价
教学策略设计包括（）。 A. A．课的划分 B. B．教学顺序的安排 C. C．教学活动的设计 D. D. 教学组织形式的选用
学习测量和评定的主要功能 A. A.诊断功能 B. B.反馈鞭策功能 C. C.管理功能 D. D.教育心理功能
教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 A. right B. wrong
只要具备所教学科的专业知识，任何人都能当教师。 A. right B. wrong
现代教育心理学对情感、个性等非智力因素研究增多。 A. right B. wrong
普通心理学的方法都适用于教育心理学。 A. right B. wrong
当今社会有成效的老师要一定程度地兼当一位教育心理学家。 A. right B. wrong
教学看做是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。 A. right B. wrong
学生是具有无限发展潜能的。 A. right B. wrong
班集体是形成学生集体意识的直接源泉。 A. right B. wrong
自然实验法是了解班级非正式群体的有效方法。 A. right B. wrong
优秀的教师教学中始终采用高标准、严要求的管理方法。 A. right B. wrong