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信阳师范学院-小学数学教学研究
《标准》首次确立了知识与技能、（ ）情感态度与价值观三位一体的目标。
A.方法
B.过程
C.过程与方法
D.解决问题
新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及 （ ）。 A.解决问题 B.推理能力 C.符号感 D.实践与综合应用
数学课程的改革首先体现在 ( )。 A.课程标准 B.课程目标 C.教材 D.课程内容
1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了（ ）。 A.大众数学问题 B.应用数学问题 C.理论数学问题 D.数学教育问题
新课程的核心理念是（ ）。 A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展 D.发展数学解题能力
数学的价值主要体现在四个方面：工具价值、基础价值、能力价值和（ ）。 A.目标价值 B.文化价值 C.发展价值 D.课程价值
小学数学课堂教学过程是（ ）。 A.接受知识的过程 B.数学活动的过程 C.传递数理的过程 D.解题训练的过程
在新课程标准中，各个学段中都安排的学习领域是（ ）。 A.数与代数 B.空间与图形 C.实践与综合应用 D.统计与概率
归纳推理属于（ ）。 A.合情推理 B.演绎推理 C.逻辑推理 D.数学推理
标准强调“空间与图形”的内容的选择应该是（ ）、有意义的、富有挑战性的。 A.现实的 B.实际的 C.客观的 D.生活的
( )是将数学现实化的最好形式。 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.几何知识
在新课程教学目标中，空间与图形更加突出培养学生的（ ）。 A.符号感 B.空间观念 C.绘图技能 D.证明技巧
空间与图形的内容安排以“图形的认识、图形的变换、（ ）、图形与证明”等四条线索展开。 A.图形与位置 B.图形与测量 C.图形知识 D.图形与空间
（ ）是数学的灵魂和精髓。 A.数学思想方法 B.数学事实 C.数学知识 D.解决问题的能力
数与代数内容的呈现在第三学段以（ ）和文字为主，帮助学生在思维层次上总结、归纳各种运算的特征、规律。 A.表格 B.图片 C.活动 D.计算
新世纪我国数学课程内容知识领域切入所分的四个领域分别是“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及 （ ）。 A.解决问题 B.推理能力 C.符号感 D.实践与综合应用
数学课程的改革首先体现在 ( )。 A.课程标准 B.课程目标 C.教材 D.课程内容
1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了（ ）。 A.大众数学问题 B.应用数学问题 C.理论数学问题 D.数学教育问题
新课程的核心理念是（ ）。 A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展 D.发展数学解题能力
数学的价值主要体现在四个方面：工具价值、基础价值、能力价值和（ ）。 A.目标价值 B.文化价值 C.发展价值 D.课程价值
小学数学课堂教学过程是（ ）。 A.接受知识的过程 B.数学活动的过程 C.传递数理的过程 D.解题训练的过程
在新课程标准中，各个学段中都安排的学习领域是（ ）。 A.数与代数 B.空间与图形 C.实践与综合应用 D.统计与概率
归纳推理属于（ ）。 A.合情推理 B.演绎推理 C.逻辑推理 D.数学推理
标准强调“空间与图形”的内容的选择应该是（ ）、有意义的、富有挑战性的。 A.现实的 B.实际的 C.客观的 D.生活的
( )是将数学现实化的最好形式。 A.数与代数 B.空间与图形 C.统计与概率 D.几何知识
在新课程教学目标中，空间与图形更加突出培养学生的（ ）。 A.符号感 B.空间观念 C.绘图技能 D.证明技巧
空间与图形的内容安排以“图形的认识、图形的变换、（ ）、图形与证明”等四条线索展开。 A.图形与位置 B.图形与测量 C.图形知识 D.图形与空间
（ ）是数学的灵魂和精髓。 A.数学思想方法 B.数学事实 C.数学知识 D.解决问题的能力
数与代数内容的呈现在第三学段以（ ）和文字为主，帮助学生在思维层次上总结、归纳各种运算的特征、规律。 A.表格 B.图片 C.活动 D.计算