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2511《幼儿园课程论》国家开放大学期末考试笔试题库
游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。
幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、教青活动的组织以及课程评价的实施在内的整 个过程。
幼儿园课程的特点是：更充分考虑（）、较多地采用（）的形式。
幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用（）的形式。
幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题。
幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）。
幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题
幼儿园课程内容的组织原则有（）与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑）1/Y!序和心理顺序、（）和（）、直线组织和螺旋式组织。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，（）和（）。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（）， 纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
幼儿园课程最为核心的方面是（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、教青活动的组织以及课程评价的实施在内的整 个过程。
幼儿园课程的特点是：更充分考虑（）、较多地采用（）的形式。
幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用（）的形式。
幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题。
幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）。
幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题
幼儿园课程内容的组织原则有（）与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑）1/Y!序和心理顺序、（）和（）、直线组织和螺旋式组织。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，（）和（）。
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（）， 纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
幼儿园课程最为核心的方面是（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。