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国家开放大学青少年心理健康教育
青少年恋爱关系的特点包括纯洁性、直觉性、冲动性、浪漫性。
A.正确
B.错误
良好的师生关系能够提高学生在学校的适应性，教师的积极关注对具有退缩行为的学生的适应性能够起到良好的促进作用。
A.正确
B.错误
研究者普遍认为社交退缩又可以分为“抑制性退缩、安静退缩和活跃退缩”三类。
A.正确
B.错误
社交退缩是指个体一贯性地从群体交往中脱离出来，在他人面前感到不自在和受抑制、避免与他人接触，通常表现出退缩行为、害羞行为和社交抑制行为，常常感到孤独，希望他人主动来关心。
A.正确
B.错误
亲子冲突属于人际冲突的一种，它是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，主要表现为意见分歧、相互误解、行为约束、争吵争论、情感疏离甚至身体冲突等。
A.正确
B.错误
同伴拒绝或同伴排斥是指个体在某个群体中不受欢迎的程度，通常表现为被忽视、被剥夺参与小组活动的机会等。
A.正确
B.错误
同伴欺负主要表现为直接的身体攻击和言语攻击以及间接欺负。
A.正确
B.错误
青少年交往的主要对象是同伴，在同伴交往中经常面临的问题表现为同伴欺负、同伴排斥以及同伴友谊中的冲突。
A.正确
B.错误
晕轮效应，又称为“光环效应”，指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。
A.正确
B.错误
近因效应，是指个体在总体印象形成过程中，新近获得的信息清晰、深刻，对人的认知具有强烈的影响。
A.正确
B.错误
首因效应，又称“第一印象”，是指人们以初次印象作为评价他人的标准。
A.正确
B.错误
与儿童相比，青少年人际交往的亲密性、友谊性更加明显，同时友谊关系也会出现反复无常的现象。
A.正确
B.错误
青少年人际交往的类型主要包括代际交往、师生交往、同龄交往。
A.正确
B.错误
人际交往有利于青少年的学业发展。
A.正确
B.错误
人际交往能够促进青少年认知水平的发展。
A.正确
B.错误
A.正确
B.错误
良好的师生关系能够提高学生在学校的适应性，教师的积极关注对具有退缩行为的学生的适应性能够起到良好的促进作用。
A.正确
B.错误
研究者普遍认为社交退缩又可以分为“抑制性退缩、安静退缩和活跃退缩”三类。
A.正确
B.错误
社交退缩是指个体一贯性地从群体交往中脱离出来，在他人面前感到不自在和受抑制、避免与他人接触，通常表现出退缩行为、害羞行为和社交抑制行为，常常感到孤独，希望他人主动来关心。
A.正确
B.错误
亲子冲突属于人际冲突的一种，它是青少年与父母之间公开的行为对抗或对立，主要表现为意见分歧、相互误解、行为约束、争吵争论、情感疏离甚至身体冲突等。
A.正确
B.错误
同伴拒绝或同伴排斥是指个体在某个群体中不受欢迎的程度，通常表现为被忽视、被剥夺参与小组活动的机会等。
A.正确
B.错误
同伴欺负主要表现为直接的身体攻击和言语攻击以及间接欺负。
A.正确
B.错误
青少年交往的主要对象是同伴，在同伴交往中经常面临的问题表现为同伴欺负、同伴排斥以及同伴友谊中的冲突。
A.正确
B.错误
晕轮效应，又称为“光环效应”，指人们在交往过程中常从对方所具有的某个或某些特征出发，推论到其他方面的特征的现象。
A.正确
B.错误
近因效应，是指个体在总体印象形成过程中，新近获得的信息清晰、深刻，对人的认知具有强烈的影响。
A.正确
B.错误
首因效应，又称“第一印象”，是指人们以初次印象作为评价他人的标准。
A.正确
B.错误
与儿童相比，青少年人际交往的亲密性、友谊性更加明显，同时友谊关系也会出现反复无常的现象。
A.正确
B.错误
青少年人际交往的类型主要包括代际交往、师生交往、同龄交往。
A.正确
B.错误
人际交往有利于青少年的学业发展。
A.正确
B.错误
人际交往能够促进青少年认知水平的发展。
A.正确
B.错误