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阜阳师范大学课程与教学论
教学评价的对象主要包括（ ）
A、
教学结果、教师教行为、学生学行为
B、
学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
C、
宏观层面、中观层面、微观层面
D、
教师、学生、家长
主体取向的课程评价认为（ ）是评价的主体
A、
教师
B、
学生
C、
校长
D、
教师和学生
课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（ ）
A、
宏观层面
B、
中观层面
C、
微观层面
D、
学校层面
20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是（ ）的合著。
A、
古巴和林肯
B、
布鲁姆和林肯
C、
布鲁姆和古巴
D、
古巴和艾斯纳
强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（ ）提出的。
A、
泰勒
B、
布鲁姆
C、
布鲁纳
D、
艾斯纳
提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是（ ）
A、
泰勒
B、
杜威
C、
布鲁纳
D、
艾斯纳
（ ）是指事件的形成过程之中，在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
A、
诊断性评价
B、
形成性评价
C、
终结性评价
D、
过程性评价
20世纪初期，现代课程界较为崇尚的课程评价方式是（ ）
A、
质性评价
B、
回应式评价
C、
量化评价
D、
过程性评价
由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（ ）
A、
外貌模式
B、
背景-输入-过程-成果模式
C、
目标达成模式
D、
鉴赏模式
随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（ ）
A、
教师
B、
学生
C、
校长
D、
家长
1632 年，夸美纽斯用捷克语出版了《 》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
A、
世界图解
B、
教学论
C、
教育学
D、
大教学论
在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家（）
A、
赫尔巴特
B、
夸美纽斯
C、
拉特克
D、
福禄贝尔
美国著名的哲学家、心理学家、社会学家约翰?杜威是20世纪最伟大的教育哲学家。他的教学论是建立在其（ ）哲学的基础之上的。
A、
结构主义
B、
人本主义
C、
实用主义
D、
行为主义
裴斯泰洛齐希望通过两条途径实现他所希望的教育：在儿童开展的前期，通过“居室教育学”的方法；在儿童发展的后期，通过“（ ）”的方法。
A、
基础教养理论
B、
学校教育
C、
基础教育
D、
社会教育
裴斯泰洛齐第一次提出了“（ ）”的思想，推动了教学论科学化的进程。
A、
教学教育性
B、
教学的心理学化
C、
科学教育
D、
教学理性化
A、
教学结果、教师教行为、学生学行为
B、
学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
C、
宏观层面、中观层面、微观层面
D、
教师、学生、家长
主体取向的课程评价认为（ ）是评价的主体
A、
教师
B、
学生
C、
校长
D、
教师和学生
课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（ ）
A、
宏观层面
B、
中观层面
C、
微观层面
D、
学校层面
20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是（ ）的合著。
A、
古巴和林肯
B、
布鲁姆和林肯
C、
布鲁姆和古巴
D、
古巴和艾斯纳
强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（ ）提出的。
A、
泰勒
B、
布鲁姆
C、
布鲁纳
D、
艾斯纳
提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是（ ）
A、
泰勒
B、
杜威
C、
布鲁纳
D、
艾斯纳
（ ）是指事件的形成过程之中，在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
A、
诊断性评价
B、
形成性评价
C、
终结性评价
D、
过程性评价
20世纪初期，现代课程界较为崇尚的课程评价方式是（ ）
A、
质性评价
B、
回应式评价
C、
量化评价
D、
过程性评价
由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（ ）
A、
外貌模式
B、
背景-输入-过程-成果模式
C、
目标达成模式
D、
鉴赏模式
随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（ ）
A、
教师
B、
学生
C、
校长
D、
家长
1632 年，夸美纽斯用捷克语出版了《 》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
A、
世界图解
B、
教学论
C、
教育学
D、
大教学论
在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家（）
A、
赫尔巴特
B、
夸美纽斯
C、
拉特克
D、
福禄贝尔
美国著名的哲学家、心理学家、社会学家约翰?杜威是20世纪最伟大的教育哲学家。他的教学论是建立在其（ ）哲学的基础之上的。
A、
结构主义
B、
人本主义
C、
实用主义
D、
行为主义
裴斯泰洛齐希望通过两条途径实现他所希望的教育：在儿童开展的前期，通过“居室教育学”的方法；在儿童发展的后期，通过“（ ）”的方法。
A、
基础教养理论
B、
学校教育
C、
基础教育
D、
社会教育
裴斯泰洛齐第一次提出了“（ ）”的思想，推动了教学论科学化的进程。
A、
教学教育性
B、
教学的心理学化
C、
科学教育
D、
教学理性化