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南阳师范学院-小学心理学
个性包括三个彼此紧密相连的系统，即----第一个系统作为个性的动力因素包括---和 世界观；第二个系统是个性的调节结构，包括自我认识、自我体验和自我监控三方面；第三个系统则是个性的特征结构，个包括
小学儿童的---是最基本的社会需要，入学后主要表现在跟
情感作为一种--------------，也是对客观现实的反映。客体能否引起人的情感体验，是以人的[参考答案：需要](分值：.5)为中介的。
“养成教育”名词解释：
----是指一个人是否认识到自己的行动目的并调整和控制行动的意志品质。拥有这一意志品质的人，同时也具有
“个性”名词解释
小学儿童情感的发展主要表现为情感的
意志品质主要包括
王勃10岁能诗，齐白石30多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于( )。 (A) 能力类型的差异； (B) 能力发展水平差异； (C) 能力表现早晚差异； (D) 都不是
诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（ ）特点。 (A) 气质 (B) 性格 (C) 能力 (D) 情感
在背英语单词时，中间部分的单词往往容易遗忘，这是由于大脑受到（ ）影响造成的。 (A) 前摄抑制 (B) 倒摄抑制 (C) 双重抑制 (D) 多重抑制
教师用红笔批改作业，就是想从（ ）方面引起学生的无意注意。 (A) 强度 (B) 对比 (C) 运动变化 (D) 新异性
小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在( )年级。 (A) 三年级 (B) 四年级 (C) 五年级 (D) 六年级
请替在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用（ ）通道来接受有关信息。 (A) 视觉 (B) 听觉 (C) 触觉 (D) 运动觉
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得......”所反映的动机冲突是（ ）。 (A) 双趋冲突 (B) 双避冲突 (C) 趋避冲突 (D) 多重趋避冲突
小学儿童的---是最基本的社会需要，入学后主要表现在跟
情感作为一种--------------，也是对客观现实的反映。客体能否引起人的情感体验，是以人的[参考答案：需要](分值：.5)为中介的。
“养成教育”名词解释：
----是指一个人是否认识到自己的行动目的并调整和控制行动的意志品质。拥有这一意志品质的人，同时也具有
“个性”名词解释
小学儿童情感的发展主要表现为情感的
意志品质主要包括
王勃10岁能诗，齐白石30多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于( )。 (A) 能力类型的差异； (B) 能力发展水平差异； (C) 能力表现早晚差异； (D) 都不是
诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（ ）特点。 (A) 气质 (B) 性格 (C) 能力 (D) 情感
在背英语单词时，中间部分的单词往往容易遗忘，这是由于大脑受到（ ）影响造成的。 (A) 前摄抑制 (B) 倒摄抑制 (C) 双重抑制 (D) 多重抑制
教师用红笔批改作业，就是想从（ ）方面引起学生的无意注意。 (A) 强度 (B) 对比 (C) 运动变化 (D) 新异性
小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在( )年级。 (A) 三年级 (B) 四年级 (C) 五年级 (D) 六年级
请替在整个小学阶段，凡需儿童识记住的材料，切莫忽视运用（ ）通道来接受有关信息。 (A) 视觉 (B) 听觉 (C) 触觉 (D) 运动觉
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得......”所反映的动机冲突是（ ）。 (A) 双趋冲突 (B) 双避冲突 (C) 趋避冲突 (D) 多重趋避冲突