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云南工商学院学前教育学
教师提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。教师的游戏指导为（）
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直式介入法
D.以语言为媒介的游戏指导
当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()。
A.过于重视教师的身份
B.角色游戏呈现合作游戏的特点
C.在游戏角色的定位中出现混乱
D.角色游戏呈现平行游戏的特点
为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（）
A.教师集体示范
B.幼儿自主探究
C.教师分组讲解
D.教师逐一训练
提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。这种理论属于（）
A.精神分析学派的游戏理论
B.认知发展学派的游戏理论
C.社会文化历史学派的游戏理论
D.活动论的游戏理论
认为“女孩喂布娃娃是练习养育，男孩玩打仗是练习作战等”，这种游戏理论属于（）
A.“剩余精力说”
B.“松弛说”
C.“种族复演说”
D.“生活预备说”
小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）
A.联合游戏
B.平行游戏
C.独自游戏
D.合作游戏
在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察等是（）
A.幼儿的情绪表达能力
B.幼儿的社会交往能力
C.幼儿的规则意识
D.幼儿的思维发展水平
儿童最早玩的游戏类型是（）
A.练习性游戏
B.规则性游戏
C.象征性游戏
D.建构游戏
我国基于游戏关键特征的分类，把游戏分为创造性游戏和规则游戏，以下属于创造性游戏的有（）
A.角色游戏
B.音乐游戏
C.表演游戏
D.建构游戏
E.智力游戏
学前儿童游戏的特征包括（）
A.内驱性和非强制性
B.愉悦性和趣味性
C.结果性和生产性
D.虚构性和想象性
教师介入游戏的时机包括（）
A.在幼儿游戏遇到困难时介入
B.在幼儿游戏内容展开讨论时
C.在幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
D.在幼儿游戏内容展开或技巧方面发生困难时
依玩具的结构化程度分类，以下属于低结构材料的是（）
A.积木
B.沙子
C.八音盒
D.粘土
布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置。这运用了环境创设的（）原则
A.开放性
B.幼儿参与性
C.经济性
D.安全性
幼儿园环境是指（）
A.对幼儿身心产生影响的物质和精神要素的总和
B.物质环境
C.幼儿生活的社会环境
D.幼儿的心理环境
创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。
A.经济性原则
B.发展适宜性原则
C.动态性原则
D.开放性原则
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直式介入法
D.以语言为媒介的游戏指导
当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()。
A.过于重视教师的身份
B.角色游戏呈现合作游戏的特点
C.在游戏角色的定位中出现混乱
D.角色游戏呈现平行游戏的特点
为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适宜的做法是（）
A.教师集体示范
B.幼儿自主探究
C.教师分组讲解
D.教师逐一训练
提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。这种理论属于（）
A.精神分析学派的游戏理论
B.认知发展学派的游戏理论
C.社会文化历史学派的游戏理论
D.活动论的游戏理论
认为“女孩喂布娃娃是练习养育，男孩玩打仗是练习作战等”，这种游戏理论属于（）
A.“剩余精力说”
B.“松弛说”
C.“种族复演说”
D.“生活预备说”
小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）
A.联合游戏
B.平行游戏
C.独自游戏
D.合作游戏
在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察等是（）
A.幼儿的情绪表达能力
B.幼儿的社会交往能力
C.幼儿的规则意识
D.幼儿的思维发展水平
儿童最早玩的游戏类型是（）
A.练习性游戏
B.规则性游戏
C.象征性游戏
D.建构游戏
我国基于游戏关键特征的分类，把游戏分为创造性游戏和规则游戏，以下属于创造性游戏的有（）
A.角色游戏
B.音乐游戏
C.表演游戏
D.建构游戏
E.智力游戏
学前儿童游戏的特征包括（）
A.内驱性和非强制性
B.愉悦性和趣味性
C.结果性和生产性
D.虚构性和想象性
教师介入游戏的时机包括（）
A.在幼儿游戏遇到困难时介入
B.在幼儿游戏内容展开讨论时
C.在幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时
D.在幼儿游戏内容展开或技巧方面发生困难时
依玩具的结构化程度分类，以下属于低结构材料的是（）
A.积木
B.沙子
C.八音盒
D.粘土
布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置。这运用了环境创设的（）原则
A.开放性
B.幼儿参与性
C.经济性
D.安全性
幼儿园环境是指（）
A.对幼儿身心产生影响的物质和精神要素的总和
B.物质环境
C.幼儿生活的社会环境
D.幼儿的心理环境
创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。
A.经济性原则
B.发展适宜性原则
C.动态性原则
D.开放性原则