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郑州师范学院小学英语教学设计
语言习得的“亲历性”决定了英语课程教学必须以语言实践为基础。（）
A.正确
B.错误
教学评价对象包括：学生的学习状况、教学目标、教学效果和课堂管理能力。（）
A.正确
B.错误
情境导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。（）
A.正确
B.错误
意义操练过程中，教师应及时、逐一纠正学生存在的语音语法问题。（）
A.正确
B.错误
生活环境和学校对语言获得具有决定性影响。（）
A.正确
B.错误
教学评价是完成二次教学设计的重要依据。（）
A.正确
B.错误
教学设计是一项系统工程，系统中的各（）相当于子系统，相对独立、又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
A.内容
B.要素
C.知识
D.方面
英语课程标准规定了小学阶段二级的语音知识具体目标。英语语音知识涵盖字母认读、（）、单词重音、句子重读，也涵盖连续、节奏、停顿、语调等现象。
A.语篇结构的感知
B.语法的认知
C.拼读规律
D.语义的判断
“支架”（Scaffold）原是建筑行业的术语，又译作“脚手架”，是建筑楼房时施予的暂时性支持。当楼房建好后，这种支持就撤掉了。根据这个建筑隐喻，（）最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。
A.Wood，Bruner&Ross
B.Vygotsky
C.JamesAsher
D.JeromeSeymourBruner
《义务教育英语课程标准（2011年版）》语言技能二级目标中对“写”的要求不包括以下哪一项？
A.能模仿范例写句子。
B.能写出简单的问候语和祝福语。
C.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
D.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
教育部在（）年规定，从秋季起，在小学三年级起开设英语课程，从此小学英语纳入义务教育课程体系。
A.2001
B.2003
C.2011
D.2013
内容要贴近学生的生活实际和时代特点，教师提供的语言材料要与学生的生活经验相匹配，不能超出学生的生活经验或理解能力范围。”是指拓展运用活动应具有()。
A.针对性
B.生活性
C.相关性
D.适用性
“教学有法，但无定法，贵在得法”反映了教师劳动的()。
A.示范性
B.复杂性
C.连续性
D.创造性
基础教育阶段英语课程的任务是：_____。
A.激发和培养学生学习英语的兴趣
B.培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神
C.为培养高素质的外语人才打下良好的基础
D.使学生形成一定的综合语言运用能力
对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和（）。
A.正确性
B.系统性
C.拓展性
D.趣味性
A.正确
B.错误
教学评价对象包括：学生的学习状况、教学目标、教学效果和课堂管理能力。（）
A.正确
B.错误
情境导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。（）
A.正确
B.错误
意义操练过程中，教师应及时、逐一纠正学生存在的语音语法问题。（）
A.正确
B.错误
生活环境和学校对语言获得具有决定性影响。（）
A.正确
B.错误
教学评价是完成二次教学设计的重要依据。（）
A.正确
B.错误
教学设计是一项系统工程，系统中的各（）相当于子系统，相对独立、又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。
A.内容
B.要素
C.知识
D.方面
英语课程标准规定了小学阶段二级的语音知识具体目标。英语语音知识涵盖字母认读、（）、单词重音、句子重读，也涵盖连续、节奏、停顿、语调等现象。
A.语篇结构的感知
B.语法的认知
C.拼读规律
D.语义的判断
“支架”（Scaffold）原是建筑行业的术语，又译作“脚手架”，是建筑楼房时施予的暂时性支持。当楼房建好后，这种支持就撤掉了。根据这个建筑隐喻，（）最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。
A.Wood，Bruner&Ross
B.Vygotsky
C.JamesAsher
D.JeromeSeymourBruner
《义务教育英语课程标准（2011年版）》语言技能二级目标中对“写”的要求不包括以下哪一项？
A.能模仿范例写句子。
B.能写出简单的问候语和祝福语。
C.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
D.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
教育部在（）年规定，从秋季起，在小学三年级起开设英语课程，从此小学英语纳入义务教育课程体系。
A.2001
B.2003
C.2011
D.2013
内容要贴近学生的生活实际和时代特点，教师提供的语言材料要与学生的生活经验相匹配，不能超出学生的生活经验或理解能力范围。”是指拓展运用活动应具有()。
A.针对性
B.生活性
C.相关性
D.适用性
“教学有法，但无定法，贵在得法”反映了教师劳动的()。
A.示范性
B.复杂性
C.连续性
D.创造性
基础教育阶段英语课程的任务是：_____。
A.激发和培养学生学习英语的兴趣
B.培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神
C.为培养高素质的外语人才打下良好的基础
D.使学生形成一定的综合语言运用能力
对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和（）。
A.正确性
B.系统性
C.拓展性
D.趣味性