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河南师范大学-学前教育（专科）-德育原理
德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种（A）。
A.复杂关系
B.组合方式
C.实施方案
D.主观认定
德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）。 A.德育内容上 B.德育规律上 C.德育原则上 D.德育方法上
德育目标是德育工作的（ ）。 A.基础 B.途径 C.出发点 D.重要环节
德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。 A.思想德育 B.政治思想 C.思想品德 D.政治品德
德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）。 A.只用说服法就可以了 B.适当体罚也可以 C.要以说服教育为主，辅以纪律约束 D.要以纪律为主，说服为辅
德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）。 A.只用说服法就可以了 B.适当体罚也可以 C.要以说服教育为主，辅以纪律约束 D.要以纪律为主，说服为辅
德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。 A.导向和动力 B.基础 C.基础 D.物质基础
儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到他律，再从他律发展到（ ）。 A.自我调控 B.自我监督 C.自律 D.自我疏导
我们进入职业技术学校的最终目的是（ ） A.打发时间 B.将来就业 C.学习知识 D.混个文凭
那一个不是现代职业的发展出现了（ ）的趋势。 A.专业化 B.适应型 C.创新型 D.智能化
职业兴趣的产生和发展有三个层次：（ ） A.志趣—乐趣—有趣 B.乐趣—有趣—志趣 C.有趣—乐趣—志趣 D.有趣—志趣—乐趣
下列属于自强包括的意思有 （ ） A.自尊 自立 自信 自胜 B.自立 自信 自胜 C.自信 自胜 自尊 D.自胜 自尊 自立
以下哪个不属于在与别人打交道时，做到与人为善表现（ ） A.忘我的献身精神 B.学会说“对不起” C.助人为乐，不求回报 D.学会宽容
根据职业产生和发展的历史及其对人类社会发展的影响，那个不是职业具有（ ）特征。 A.行业性、组群性 B.时空性、产业性 C.职位性 D.专业性
下边那个不是做好学习和职业生涯规划的好处（ ）。 A.能确定学习方向和未来的职业发展目标 B.能在学习和工作时抓住重点 C.能鞭策自己努力学习并实现目标 D.以上答案都不正确
德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）。 A.德育内容上 B.德育规律上 C.德育原则上 D.德育方法上
德育目标是德育工作的（ ）。 A.基础 B.途径 C.出发点 D.重要环节
德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格要求。 A.思想德育 B.政治思想 C.思想品德 D.政治品德
德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）。 A.只用说服法就可以了 B.适当体罚也可以 C.要以说服教育为主，辅以纪律约束 D.要以纪律为主，说服为辅
德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ）。 A.只用说服法就可以了 B.适当体罚也可以 C.要以说服教育为主，辅以纪律约束 D.要以纪律为主，说服为辅
德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。 A.导向和动力 B.基础 C.基础 D.物质基础
儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到他律，再从他律发展到（ ）。 A.自我调控 B.自我监督 C.自律 D.自我疏导
我们进入职业技术学校的最终目的是（ ） A.打发时间 B.将来就业 C.学习知识 D.混个文凭
那一个不是现代职业的发展出现了（ ）的趋势。 A.专业化 B.适应型 C.创新型 D.智能化
职业兴趣的产生和发展有三个层次：（ ） A.志趣—乐趣—有趣 B.乐趣—有趣—志趣 C.有趣—乐趣—志趣 D.有趣—志趣—乐趣
下列属于自强包括的意思有 （ ） A.自尊 自立 自信 自胜 B.自立 自信 自胜 C.自信 自胜 自尊 D.自胜 自尊 自立
以下哪个不属于在与别人打交道时，做到与人为善表现（ ） A.忘我的献身精神 B.学会说“对不起” C.助人为乐，不求回报 D.学会宽容
根据职业产生和发展的历史及其对人类社会发展的影响，那个不是职业具有（ ）特征。 A.行业性、组群性 B.时空性、产业性 C.职位性 D.专业性
下边那个不是做好学习和职业生涯规划的好处（ ）。 A.能确定学习方向和未来的职业发展目标 B.能在学习和工作时抓住重点 C.能鞭策自己努力学习并实现目标 D.以上答案都不正确