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云南工商学院学前教育学
幼儿教育活动过程设计的基本结构包括（）
A.开始部分、基本部分、结束部分
B.准备部分、开始部分、基本部分、结束部分
C.准备部分、基本部分、结束部分
D.准备部分、基本部分、小结部分、结束部分
一份完整的教学活动计划应该包括活动名称、活动目标、活动准备、（）和活动评价五个方面的内容。
A.导入语
B.活动小结
C.活动过程
D.活动眼神
制定幼儿园教育活动目标一般应包含三个方面，即三个维度：（）、知识技能目标、能力培养目标。
A.情感目标
B.态度目标
C.自理能力培养目标
D.情感态度目标
制定目标时，要注意目标的发展性，“会自己系鞋带”这个目标适合（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.托班
（）是教师常用的一种方法，其主要是对幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为情景进行观察记录。
A.说评结合法
B.轶事记录法
C.谈话法
D.档案袋评价法
（）教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。
A.说评结合法
B.档案袋评价法
C.观察记录法
D.谈话法
学前教育活动评价要有正确的指导思想和评价标准，教育活动评价的指标要与《幼儿园工作规程》的精神和原则相一致，防止用不适宜的评价指标干扰教育活动。这体现了（）
A.尊重性原则
B.辩证性原则
C.科学性原则
D.多元化原则
学前教育活动评价的主体即活动评价的实施者。（）了解本园的课程实施状况，整体把握本园的教育质量。
A.各级教育行政管理部门人员
B.幼儿园园长
C.教师
D.家长
学前教育活动设计在活动命名时，规范的命名要素应该包括（）
A.年龄段
B.内容（领域）
C.具体的活动名称
D.班级
学前教育活动评价的要素包括（）
A.评价的目的
B.评价的内容
C.评价的主体
D.评价的标准
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）
A.表演游戏
B.结构性游戏
C.角色游戏
D.规则性游戏
小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。
A.喜欢模仿
B.喜欢合作
C.协调能力差
D.角色意识弱
杜威曾指出，教育中的指导，是“把被指引的人的主动趋势引导到某一连续的道路”。这表明学前儿童的游戏指导应遵循（）
A.有为与无为相结合的原则
B.愉悦性与教育性相统一的原则
C.幼儿主体教师主导的原则
D.全面发展原则
小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（）
A.情感的发展
B.语言的发展
C.认知的发展
D.社会性的发展
儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童（）
A.创造力的发展
B.语言的发展
C.身体的发展
D.情感的发展
A.开始部分、基本部分、结束部分
B.准备部分、开始部分、基本部分、结束部分
C.准备部分、基本部分、结束部分
D.准备部分、基本部分、小结部分、结束部分
一份完整的教学活动计划应该包括活动名称、活动目标、活动准备、（）和活动评价五个方面的内容。
A.导入语
B.活动小结
C.活动过程
D.活动眼神
制定幼儿园教育活动目标一般应包含三个方面，即三个维度：（）、知识技能目标、能力培养目标。
A.情感目标
B.态度目标
C.自理能力培养目标
D.情感态度目标
制定目标时，要注意目标的发展性，“会自己系鞋带”这个目标适合（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.托班
（）是教师常用的一种方法，其主要是对幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为情景进行观察记录。
A.说评结合法
B.轶事记录法
C.谈话法
D.档案袋评价法
（）教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。
A.说评结合法
B.档案袋评价法
C.观察记录法
D.谈话法
学前教育活动评价要有正确的指导思想和评价标准，教育活动评价的指标要与《幼儿园工作规程》的精神和原则相一致，防止用不适宜的评价指标干扰教育活动。这体现了（）
A.尊重性原则
B.辩证性原则
C.科学性原则
D.多元化原则
学前教育活动评价的主体即活动评价的实施者。（）了解本园的课程实施状况，整体把握本园的教育质量。
A.各级教育行政管理部门人员
B.幼儿园园长
C.教师
D.家长
学前教育活动设计在活动命名时，规范的命名要素应该包括（）
A.年龄段
B.内容（领域）
C.具体的活动名称
D.班级
学前教育活动评价的要素包括（）
A.评价的目的
B.评价的内容
C.评价的主体
D.评价的标准
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）
A.表演游戏
B.结构性游戏
C.角色游戏
D.规则性游戏
小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（）。
A.喜欢模仿
B.喜欢合作
C.协调能力差
D.角色意识弱
杜威曾指出，教育中的指导，是“把被指引的人的主动趋势引导到某一连续的道路”。这表明学前儿童的游戏指导应遵循（）
A.有为与无为相结合的原则
B.愉悦性与教育性相统一的原则
C.幼儿主体教师主导的原则
D.全面发展原则
小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（）
A.情感的发展
B.语言的发展
C.认知的发展
D.社会性的发展
儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童（）
A.创造力的发展
B.语言的发展
C.身体的发展
D.情感的发展