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阜阳师范大学小学教育学
人本位的价值取向理论认为
A、
社会的价值高于人的价值
B、
人的价值和社会的价值一样高
C、
人的价值高于社会的价值
D、
社会价值是第一位的
在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系
A、
应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B、
应当把人的发展的需要放在首位
C、
应当把社会的需要放在首位
D、
应当随社会的发展来确定二者的关系
实现人的全面发展的唯一方法是
A、
改善教育设施
B、
教育与生产劳动相结合
C、
加大教育投入
D、
提高教育者的素质
马克思认为，造成人片面发展的根本原因是
A、
人本身
B、
社会
C、
经济发展
D、
分工
要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向
A、
社会
B、
未来
C、
全体学生@世界发展
0
教师所具有的教育学科方面的知识是指
A、
本体性知识
B、
条件性知识
C、
实践性知识
D、
价值性知识
0
下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。
A、
热爱学生
B、
加强自身道德素养
C、
热爱劳动
D、
热爱教育工作
教师作为一种职业开始于
A、
原始社会末期
B、
奴隶社会初期
C、
奴隶社会末期
D、
资本主义社会初期
0
教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有
A、
学科专业素
B、
教育专业素养
C、
品德专业素养
D、
职业道德素养
0
教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有
A、
创造性
B、
示范性
C、
引导性
D、
长期性
教师职业的特殊要求是，必须具有
A、
管理能力
B、
控制能力
C、
教育能力
D、
研究能力
教师的工作目的和使命是
A、
热爱教育事业
B、
热爱学生
C、
教书育人
D、
创新开拓
教师职业的最大特点是职业角色的
A、
合理化
B、
示范化
C、
多样化
D、
个别化
以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张
A、
学生处于主体地位
B、
教师处于主导地位
C、
学生处于中心地位
D、
教师处于顾问地位
10
教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指
A、
本体性知识
B、
条件性知识
C、
实践性知识
D、
价值性知识
A、
社会的价值高于人的价值
B、
人的价值和社会的价值一样高
C、
人的价值高于社会的价值
D、
社会价值是第一位的
在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系
A、
应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
B、
应当把人的发展的需要放在首位
C、
应当把社会的需要放在首位
D、
应当随社会的发展来确定二者的关系
实现人的全面发展的唯一方法是
A、
改善教育设施
B、
教育与生产劳动相结合
C、
加大教育投入
D、
提高教育者的素质
马克思认为，造成人片面发展的根本原因是
A、
人本身
B、
社会
C、
经济发展
D、
分工
要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向
A、
社会
B、
未来
C、
全体学生@世界发展
0
教师所具有的教育学科方面的知识是指
A、
本体性知识
B、
条件性知识
C、
实践性知识
D、
价值性知识
0
下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。
A、
热爱学生
B、
加强自身道德素养
C、
热爱劳动
D、
热爱教育工作
教师作为一种职业开始于
A、
原始社会末期
B、
奴隶社会初期
C、
奴隶社会末期
D、
资本主义社会初期
0
教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有
A、
学科专业素
B、
教育专业素养
C、
品德专业素养
D、
职业道德素养
0
教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有
A、
创造性
B、
示范性
C、
引导性
D、
长期性
教师职业的特殊要求是，必须具有
A、
管理能力
B、
控制能力
C、
教育能力
D、
研究能力
教师的工作目的和使命是
A、
热爱教育事业
B、
热爱学生
C、
教书育人
D、
创新开拓
教师职业的最大特点是职业角色的
A、
合理化
B、
示范化
C、
多样化
D、
个别化
以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张
A、
学生处于主体地位
B、
教师处于主导地位
C、
学生处于中心地位
D、
教师处于顾问地位
10
教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指
A、
本体性知识
B、
条件性知识
C、
实践性知识
D、
价值性知识