注意：此页面搜索的是所有试题
国家开放大学学前游戏理论与指导
幼儿是最稚嫩最无危机意识的个体，因此在规划幼儿园室外游戏环境时，应对任何会造成意外伤害的因素全部予以考虑。这遵循的是规划室外游戏环境的（ ）原则。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
挑战性
B.
安全卫生
C.
整体性
D.
遵循自然
目前，我国幼儿园较为流行的游戏空间分隔方法是（ ）。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
空间大小分区
B.
游戏项目分区
C.
班级分区
D.
功能分区
室外游戏环境规划的要点不包括（ ）。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
分析室内物理环境
B.
设计多元化的游戏区
C.
整体设计幼儿游戏动线
D.
选择具有挑战的游戏及游戏设施
规则游戏在6-10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏能增强儿童机体的适应能力。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏与游戏治疗的原理是一样的，所起的作用也是一样的。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏能促进儿童身体生长发育。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏与儿童的知识增长没有关系。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
儿童游戏能够促进儿童语言发展。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
在游戏中，幼儿之间的互相接触给他们提供了大量的言语交流机会和交流需要，使得幼儿的语言学习会成为愉快的、有兴趣的过程。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，其主要表现不包括：（） 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥
B.
在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响
C.
教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低
D.
不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用
教师通过运用"询问式”、"建议式”、"鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
参与式
B.
材料指引
C.
语言指导
D.
交叉式
单选题 (4 分) 0分
A.
挑战性
B.
安全卫生
C.
整体性
D.
遵循自然
目前，我国幼儿园较为流行的游戏空间分隔方法是（ ）。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
空间大小分区
B.
游戏项目分区
C.
班级分区
D.
功能分区
室外游戏环境规划的要点不包括（ ）。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
分析室内物理环境
B.
设计多元化的游戏区
C.
整体设计幼儿游戏动线
D.
选择具有挑战的游戏及游戏设施
规则游戏在6-10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏能增强儿童机体的适应能力。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏与游戏治疗的原理是一样的，所起的作用也是一样的。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏能促进儿童身体生长发育。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏与儿童的知识增长没有关系。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
儿童游戏能够促进儿童语言发展。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
在游戏中，幼儿之间的互相接触给他们提供了大量的言语交流机会和交流需要，使得幼儿的语言学习会成为愉快的、有兴趣的过程。 此题未答
判断题 (4 分) 0分
A.对
B.错
教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，其主要表现不包括：（） 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥
B.
在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响
C.
教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低
D.
不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用
教师通过运用"询问式”、"建议式”、"鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。 此题未答
单选题 (4 分) 0分
A.
参与式
B.
材料指引
C.
语言指导
D.
交叉式