注意：此页面搜索的是所有试题
许昌学院学前儿童科学教育
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是
A.技能方面的目标
B.方法方面的目标
C.知识方面的目标
D.情感个性方面的目标
对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力 A.分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能
有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解 A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则
对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即 A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验
学前儿童科学教育内容选择的首要要求是 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性
应用题中的数量关系包括 A.已知条件 B.未知条件 C.语言文字 D.故事情节
5--6岁幼儿能够 A.用数群加减 B.用表象加减 C.用具体实物加减 D.用动作加减
4--5岁儿童可以 A.用数群进行加减 B.自己动手将实物合并 C.自己动手将实物取走 D.逐一计数加减
口述应用题能促进幼儿 A.辩证思维能力的发展 B.思维抽象能力的发展 C.思维分析综合能力的发展 D.思维推理（知识迁移）能力的发展
正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于 A.都需要教师的直接指导 B.都是儿童自己的科学探索活动 C.都是儿童主动地选择材料 D.都有固定的场所
在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是 A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是
学前儿童正规性科学活动 A.是儿童自己主动的学习活动 B.与其他类型完全不同的活动 C.儿童可自主选择学习材料的科学活动 D.可自选活动时间
在正规性科学活动结束时，设计要充分体现 A.封闭性 B.自主性 C.开放性 D.互动性
下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是 A.需要专门的实验设备和特定的实验室 B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象 C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材 D.实验操作技术简单,要求低
活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是 A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是
对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力 A.分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能
有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解 A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则
对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即 A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念 C.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验
学前儿童科学教育内容选择的首要要求是 A.科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性
应用题中的数量关系包括 A.已知条件 B.未知条件 C.语言文字 D.故事情节
5--6岁幼儿能够 A.用数群加减 B.用表象加减 C.用具体实物加减 D.用动作加减
4--5岁儿童可以 A.用数群进行加减 B.自己动手将实物合并 C.自己动手将实物取走 D.逐一计数加减
口述应用题能促进幼儿 A.辩证思维能力的发展 B.思维抽象能力的发展 C.思维分析综合能力的发展 D.思维推理（知识迁移）能力的发展
正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于 A.都需要教师的直接指导 B.都是儿童自己的科学探索活动 C.都是儿童主动地选择材料 D.都有固定的场所
在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是 A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是
学前儿童正规性科学活动 A.是儿童自己主动的学习活动 B.与其他类型完全不同的活动 C.儿童可自主选择学习材料的科学活动 D.可自选活动时间
在正规性科学活动结束时，设计要充分体现 A.封闭性 B.自主性 C.开放性 D.互动性
下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是 A.需要专门的实验设备和特定的实验室 B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象 C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材 D.实验操作技术简单,要求低
活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是 A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是