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学前教育
.英国哲学家洛克在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。这种观点属于（ ）
A．心理起源说 B．环境起源说 C．生物起源说 D．劳动起源说
下面不属于现代教育的基本特征的是（ ） A．民主化 B．终身化 C．国际化 D．无阶级性
教师在教学中灵活处理各类事件的“教育机智”，反映了教师劳动的 （ ） A．示范性 B．复杂性 C．长期性 D．创造性
下列不属于班主任的基本工作能力的是（ ） A．集体教育能力 B．教学实施能力 C．个别教育能力 D．评定学生的能力
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( ) A.学科课程论 B.活动课程论 C.社会课程论 D.要素课程论
明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫
下面不属于现代教育的基本特征的是（ ） A．民主化 B．终身化 C．国际化 D．无阶级性
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ） A.社会本位论 B.个人本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
在下列人物中，（ ）是环境决定论的代表人物。 A．格塞尔 B．杜威 C．华生 D．霍尔
“教育有法，但教无定法”，这句话反映了教师劳动具有（ ）的特点。 A．连续性 B．创造性 C．长期性 D．示范性
下面关于专家型教师，说法错误的一项是（ ） A．专家型教师处理问题是非理性、知觉型的。 B．只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师。 C．专家型教师可以凭借他们的经验准确地发现问题。 D．专家型教师处理问题时，依赖特定的原则、规范和计划。
根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（ ） A.必修课程与选修课程 B.国家课程、地方课程及校本课程 C.显性课程与隐性课程 D.分科课程与综合课程
．生活中我们常说的“一把钥匙开一把锁”，反映教学中的（ ）原则。 A．启发性 B．因材施教 C．直观性 D．导向性
简述教育的政治意义
简述新课程的学生观。
下面不属于现代教育的基本特征的是（ ） A．民主化 B．终身化 C．国际化 D．无阶级性
教师在教学中灵活处理各类事件的“教育机智”，反映了教师劳动的 （ ） A．示范性 B．复杂性 C．长期性 D．创造性
下列不属于班主任的基本工作能力的是（ ） A．集体教育能力 B．教学实施能力 C．个别教育能力 D．评定学生的能力
主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( ) A.学科课程论 B.活动课程论 C.社会课程论 D.要素课程论
明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫
下面不属于现代教育的基本特征的是（ ） A．民主化 B．终身化 C．国际化 D．无阶级性
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ） A.社会本位论 B.个人本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
在下列人物中，（ ）是环境决定论的代表人物。 A．格塞尔 B．杜威 C．华生 D．霍尔
“教育有法，但教无定法”，这句话反映了教师劳动具有（ ）的特点。 A．连续性 B．创造性 C．长期性 D．示范性
下面关于专家型教师，说法错误的一项是（ ） A．专家型教师处理问题是非理性、知觉型的。 B．只有业务精干型教师中的一部分发展成为专家型教师。 C．专家型教师可以凭借他们的经验准确地发现问题。 D．专家型教师处理问题时，依赖特定的原则、规范和计划。
根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（ ） A.必修课程与选修课程 B.国家课程、地方课程及校本课程 C.显性课程与隐性课程 D.分科课程与综合课程
．生活中我们常说的“一把钥匙开一把锁”，反映教学中的（ ）原则。 A．启发性 B．因材施教 C．直观性 D．导向性
简述教育的政治意义
简述新课程的学生观。