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安阳师范学院-幼儿班主任工作
儿童开始认生的年龄是()。
A.1～3个月
B.5～6个月
C.1岁左右
D.3岁以上
皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。 A.5～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁
下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。 A.偏好细密图像 B.偏好直线多于曲线 C.喜欢单色的图像 D.偏好中等复杂程度的刺激
从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。 A.运动记忆 B.形象记忆 C.情绪记忆 D.语词记忆
教育科学研究的来源有()。 A.教育科学实践中的问题 B.对已有教育理论的质疑 C.对教育现状的分析和研究 D.教育科学研究规划
幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作
儿童思维发生的标志是()。 A.动作概括的形成 B.直观概括的形成 C.语词概括的形成 D.形象概括的形成
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B.给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
学前儿童掌握的概念主要是()。 A.科学概念 B.抽象概念 C.日常生活概念 D.辩证概念
埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。 A.1～3岁 B.3、4～5、6岁 C.6、7～11、12岁 D.11、12～17、18岁
美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()o A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观努力
儿童心理发展的速度是()。 A.匀速均衡发展 B.高速不均衡发展 C.年龄越小发展越慢 D.年龄越小发展越快
在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。 A.．年龄特征是绝对稳定的 B.年龄特征可以随意改变 C.稳定性和可变性是辩证统一的 D.年龄特征可跳跃发展
儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。 A.直观概括 B.功能概括 C.语词概括 D.动作概括
作为一名幼儿教师，应当具有()。 A.慈爱的心胸 B.稳定情绪 C.丰富的感情 D.良好的行为习惯
皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是()。 A.5～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁
下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。 A.偏好细密图像 B.偏好直线多于曲线 C.喜欢单色的图像 D.偏好中等复杂程度的刺激
从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是()。 A.运动记忆 B.形象记忆 C.情绪记忆 D.语词记忆
教育科学研究的来源有()。 A.教育科学实践中的问题 B.对已有教育理论的质疑 C.对教育现状的分析和研究 D.教育科学研究规划
幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是()。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作
儿童思维发生的标志是()。 A.动作概括的形成 B.直观概括的形成 C.语词概括的形成 D.形象概括的形成
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。 A.口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B.给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念 C.按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数 D.按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
学前儿童掌握的概念主要是()。 A.科学概念 B.抽象概念 C.日常生活概念 D.辩证概念
埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是()。 A.1～3岁 B.3、4～5、6岁 C.6、7～11、12岁 D.11、12～17、18岁
美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是()o A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观努力
儿童心理发展的速度是()。 A.匀速均衡发展 B.高速不均衡发展 C.年龄越小发展越慢 D.年龄越小发展越快
在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。 A.．年龄特征是绝对稳定的 B.年龄特征可以随意改变 C.稳定性和可变性是辩证统一的 D.年龄特征可跳跃发展
儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是()。 A.直观概括 B.功能概括 C.语词概括 D.动作概括
作为一名幼儿教师，应当具有()。 A.慈爱的心胸 B.稳定情绪 C.丰富的感情 D.良好的行为习惯