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玉林师范学院-学前教育-学前心理学
[单选题,0分] 对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（）
A.正方形
B.三角形
C.长方形
D.圆形
[多选题,20分] 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，不是( ) A.机械记忆效果好 B.意义记忆效果好 C.两者都在发展 D.两者不可比较
[多选题,20分] 整个幼儿期，占主要地位的记忆不是( ) A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
[多选题,0分] 下列不属于直观行动思维的工具是( ) A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
[单选题,16.6分] 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为
[单选题,16.6分] 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ） A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法
[单选题,16.6分] 认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（ ） A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论
[单选题,16.6分] 儿童积极说话发展的阶段指（ ） A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁
[单选题,16.6分] 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（ ） A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大
[单选题,16.6分] 儿童想像的萌芽是在() A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁
[单选题,0分] 儿童识字的过程，可有顺序地分为( ) A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
[单选题,0分] 在不良行为出现之后，撤销一个行为人正在享用的愉快刺激，属于：（） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.处罚
[单选题,0分] 谈话时，学生由于不知下面该说什么好时而停止说话，属于：（） A.创造性沉默 B.自发性沉默 C.冲突性沉默 D.对抗性沉默
[多选题,0.4分] 儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势不是( ) A.同时发生 B.实际不存在 C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后
[单选题,33.3分] 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ） A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律
[多选题,20分] 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，不是( ) A.机械记忆效果好 B.意义记忆效果好 C.两者都在发展 D.两者不可比较
[多选题,20分] 整个幼儿期，占主要地位的记忆不是( ) A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
[多选题,0分] 下列不属于直观行动思维的工具是( ) A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理
[单选题,16.6分] 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( ) A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为
[单选题,16.6分] 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ） A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法
[单选题,16.6分] 认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于（ ） A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论
[单选题,16.6分] 儿童积极说话发展的阶段指（ ） A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁
[单选题,16.6分] 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（ ） A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大
[单选题,16.6分] 儿童想像的萌芽是在() A.1岁半～2岁 B.1岁～1岁半 C.2岁～2岁半 D.2岁半～3岁
[单选题,0分] 儿童识字的过程，可有顺序地分为( ) A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
[单选题,0分] 在不良行为出现之后，撤销一个行为人正在享用的愉快刺激，属于：（） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.处罚
[单选题,0分] 谈话时，学生由于不知下面该说什么好时而停止说话，属于：（） A.创造性沉默 B.自发性沉默 C.冲突性沉默 D.对抗性沉默
[多选题,0.4分] 儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势不是( ) A.同时发生 B.实际不存在 C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后
[单选题,33.3分] 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ） A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律